欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:34171754
大小:54.50 KB
页数:4页
时间:2019-03-04
《浅议小学数学教学中学生创新意识培养》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅议小学数学教学中学生创新意识培养“国家兴亡在于教育,教育兴亡在于创新”。要培养出适应21世纪发展的创新型人才,必须从小做起,循序渐进、潜移默化地渗透和培养小学生的创新意识和创新精神。在“小学数学教学中培养学生的创新意识”这个问题上,我们首先要培养小学生创新的兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣可以使人乐此不疲,兴趣是完成一件事情的原动力。教师要在课堂教学中想方设法鼓励学生提出不同的看法和建议,用不同的方法和策略分析问题和解决问题,大胆地对教师和教科书提出质疑……教师对学生的“创新”要循循善诱,积极鼓励和支持,保护好学生
2、“创新”的热情和火花。小学生的“创新”是肤浅的,甚至是稚嫩可笑的,但它是“创新”的萌芽,是“创新”的初级阶段,是培养创新意识过程中不可缺少的一个阶段。在这个阶段中教师一定要善待每一个学生“创新”的涌动,哪怕是天真幼稚、啼笑皆非的“创新",我们也要给予保护,绝不能草率行事,扼杀了学生们创新的意识和兴趣。培养创新意识的兴趣具体做法是:一、问题情境,引发创新意识。教师在引入新课的过程中,精心设计问题,精心设计情境,使情境中的问题富有启发性,富有创新性,长此以往,学生便形成习惯,形成能力,遇到问题便会自觉地从不同角度、不
3、同侧面看问题,想问题,解决问题。例如:学圆锥体体积公式时,学生在看完书后,往往对“等底等高”这个条件不太注意。这时我巧设陷阱设置悬念。让学生进行倒水实验:用圆锥体容器盛满水倒入圆柱体容器。过了一会,一个小组倒了水,还没灌满;而另一小组的同学却大叫:“水溢出来了!”这是什么缘故呢?学生们议论纷纷。这一设计让他们自发产生一种探索兴趣,萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲,乐于创新,既提高了学习数学的兴趣,而且使学生思维更趋于活跃,充分激发培养了学生的创新意识。二、提倡创新,让学生为创新而骄傲。教师在教学中要经常的、随时
4、随地地引导学生创新,让学生在“创新”中寻找乐趣,为“创新”而兴奋,为“创新”而骄傲。苏霍姆林斯基说过,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的推动力。小学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后,都会从心底升起一股兴奋感。因此,我们要保护学生内在的学习积极性,给他们满足的机会,进而产生学习成功感,引发积极探索的兴趣和动机。所以在教学中我们要力求营造氛围,激励成功,让学生体验成功的喜悦,展示自己的闪光点。例如在教学能被3整除的数的特征时,学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3
5、整除。”我引导学生举例先初步验证,再用实验验证,通过用小圆珠摆一摆、算一算,接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音,看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦,提高了学习效率,也增强了创新意识。三、建立信心,勇于创新。凡事有了信心就成功了一半,信心是做成一切事情的前提,没有信心或信心不足是成事之中的巨大拦路虎。“小学数学教学中培养学生创新意识”,同样需要小学生有足够的信心和勇气去完成创新。在“小学数学教学中培养学生创新意识”问题上,培养和建立小学生创新的信心有以下几种做法:(1)树立'‘
6、我能行,我一定行”的思想。教师在教学中要经常培养学生克服困难,知难而进的精神。在数学学习过程中,遇到困难,教师要引导学生独立思考,一个方法不能解决再想另一个方法,实在无法解决,可以和同学、老师探究,不达目的绝不罢休。鼓励学生经常想,别的同学能做到的,我一定能做到,别的同学做不到的我有可能做到,要经常对自己说:“我能行,我一定行!”(2)树立"我能做到与众不同”的思想,教师在教学过程中要鼓励和提倡“与众不同”,“标新立异”的思想,并暗示全班同学只要开支脑筋,积极思考问题,都能做到'‘与众不同”“标新立异”。(3)全
7、力保护学生的创新萌芽和萌动。小学生的“创新”是微弱的、肤浅的、幼稚的,甚至是可笑的,作为教师一要全力保护、鼓励和提倡,让有了“创新意识”的同学发自内心地感到,老师喜欢并欣赏自己的“想法”。教师在鼓励、提倡这种"创新”的同时,要循循善诱,将他们的“创新”引向更高、更宽、更广的层面,使“创新”不断走向成熟。总之,小学阶段培养学生的创新意识是小学数学教育的出发点和归宿,也是小学数学教育改革的方向。广大教师要努力营造良好的创新氛围,正确的启发、引导、不断探索,把创新意识的培养落实到课堂教学的各个具体环节之中,从而达到学生
8、整体素质的全面提高。
此文档下载收益归作者所有