浅议小学数学中学生创新意识的培养

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1、浅议小学数学中学生创新意识的培养浅议小学数学中学生创新意识的培养摘要：实施创新教育的主阵地、主渠道在课堂。这就要求教师改变过去的教学观念，在使用新教材的过程中，结合新教材，在课堂教学中，努力培养学生的创新意识。本文从以下几个方面做了论述:(1)创造良好的学习环境。(2)提倡多疑多问，合作交流，诱发创新意识。(3)发展直觉思维与发散思维，培养创新意识。(4)利用学具，动手操作，激发创新。关键词：新课标创新意识学习环境合作交流思维操作中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)06(c)-0017-01《小学数学新课程标准》中指岀

2、：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力。”实施创新教育，培养学生科学创新精神和提高实践能力是落实素质教育的核心。为切实培养学生的创新意识，有必要优化现行的课堂、打破传统封闭的教学模式和观念。这就要求教师改变过去的教学观念，在使用新教材的过程屮,结合新教材，在课堂教学中，努力培养学生的创新意识。本文就新课程实施过程中，如何结合新教材，培养学生的创新意识，谈几点肤浅的体会。1创造良好的学习环境构建宽松和谐的教学气氛，

3、创设良好的学习环境，是培养学生创新意识的重要前提和保证。传统教学观念认为：教师是知识的传授者和组织者，师生关系应为指挥和服从的关系。它不利于学生创新意识的培养和发展。现代心理学验证，良好的学习气氛，能促进学生思维活跃、敏捷，从而提高创新意识。这就需要我们努力做到以下几方面。1.1营造宽松的学习环境，爱护每一位学生心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。创造意识的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师牛关系，调适学生心理，

4、努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学牛的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的…面展示给学牛；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和创新。1.2针对个性差异，因材施教因材施教、对症下药，使每一位学生的潜能都得到发展、发挥。如在课堂上可以根据学半相应的水平提出问题，这样满足不同层次的学生对知识的需求，使每一位学生都获得成功喜悦，使创新能力得到有效的提高。2提倡多疑多问，合作交流

5、，诱发创新意识学起于思、思源于疑、疑解于问。任何发明创造都是从提出问题开始的，提出问题往往比解答问题更重要、更有价值。教师应创设问题情境，鼓励学生提出问题，把课木知识转化为自己的知识。新教材中都附着精美的彩图，并出现了“想一想、议一议、做一做”等栏目。教师可以充分利用教材培养学山提出问题及解决问题的能力。有“问题”才有创新。把握好教材的特点，把培养学生独立性和创新能力作为教学冃的和归宿，突出学生的主体地位。在教学过程中，教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，也就是说，有效的数学

6、学习过程中不能单纯的依赖模仿和记忆，教师应引导学生主动地从事观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在教学过程中，应该让学生充分地经历探索事物的数量关系、变化规律的过程，学生的积极性、主动性也随Z展开。这吋教师只要适时加以指导，发挥主导作用，容易解决问题，在问题的解决过程中培养了学生的创新意识和解题能力。3发展直觉思维与发散思维，培养创新意识直觉就是直接的理论或认识，而直觉思维是指突然觉察到问题解决的办法，是思路的跳越和灵感的突现。他能帮助学生在日常学习中进行预测或想象。教师在授课中应积极引导

7、学纶大胆猜想，从中培养学生的创新意识。女口，教材中：先计算，再说说你发现了什么。10-3=14-8=16-6=15-7=11-4=13-7=15-6=15-8=12-5二12-6=14-6=15-9=思考与交流：(1)13-6与12-5的得数一样吗？(2)写出一些十几减几等于7的算式。这里，减法算式中隐含着“被减数、减数”与“差”的变化规律。可通过先计算，再引导学生思考、交流，发现规律，应用规律，感受数学规律的应用价值。学生通过自己的见解、想象，从中体会到学习的乐趣。这样有助于发散思维的训练、培养，学纶会独立思考问题。最后教师评出最优解法，鼓励同学们独到的

8、见解，要求每位学牛能从多方面思考问题,多中选优，好中求佳，无形中提