高职院校“双师型”教师队伍培养机制研究.doc

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1、高职院校“双师型”教师队伍培养机制研究摘要：文章对辽宁省内开设建筑工程技术专业的职业院校“双师型”教师队伍建设进行了调研分析，发现职业院校“双师型”教师队伍建设虽然取得了一定的成绩，但是还存在着诸多问题，针对存在的问题笔者在梳理分析数据和文献的基础上，提出了解决辽宁省内“双师型”教师队伍建设的意见和建议，阐述了深度校企合作、人才聘用、考核制度、规范化管理以及兼职教师监督等几方面的措施机制，同时也创造性地提出了解决“双师型”教师队伍建设的探索方法。关键词：“双师型”教师；高职院校；教师队伍；培养机制作者简介：王鑫（19

2、84-），男，辽宁鞍山人，辽宁城市建设职业技术学院讲师，研究方向为职业教育发展；刘鑫（1979-）,男，辽宁锦州人，辽宁城市建设职业技术学院副教授，研究方向为职业教育、建筑工程技术。基金项目：辽宁省教育厅科学研究一般项目“高职学院'双师型'教师队伍培养机制研究”（编号:W2015166）,主持人：王鑫。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1001-7518（2016）05-0005-05高等职业教育旨在培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，促进国民经济和社会发展，贴近地方产业，积极

3、主动与行业企业合作，努力为经济社会发展服务。由于职业教育的特点，在人才培养中，要求教师不单单具有完备的专业理论知识，更重要的是具备较强的专业实践能力或操作能力，即所谓的“理论+实践”型教师，也是我们通常意义上的“双师型素质教师”[l]o全国各地方在发展职业教育的同时，都很注重“双师型”教师的培养，以各种方式培养教师，努力打造与提升双师素质的教师数量和质量，但由于地方经济、政策、人文等差异，各学科专业也互不相同，故收效也不尽相同[2]。笔者选取辽宁省内开设建筑工程技术类相关或相近专业的职业院校进行分析研究，这样不仅缩小

4、了样本范围，节约调研成本，而且还会提高数据的准确性，增加了研究的实用价值。十二五以来，在辽宁省委和省政府的高度重视下，省内一些职业院校加快了人才培养模式的改革速度，大力提高内涵建设，并且逐渐把提升“双师型”素质教师放到了首要的位置，按照办学要求，建立了符合专兼结合、年龄与学丿力结构合理、专业素质较高的“双师型”教师队伍，整体师资水平都有所上升，但也出现了不少的问题。一、辽宁省建筑类专业职业院校“双师型”教师队伍现状分析为了使研究数据可靠和准确，笔者仅对辽宁省内开设建筑工程技术类相关或相近专业的职业院校进行研究，采用了

5、电子问卷、实地访谈、电话、E-呃订、微信和QQ等多种手段进行数据采集，受访的对象包括系领导、专任教师、教育学专家等。为了数据的精确性，笔者还选取了大连职业技术学院、辽宁地质工程职业学院、营口职业技术学院、辽宁城市建设职业技术学院、辽宁水利职业技术学院和辽宁省交通高等专科学校6所学校进行了实地走访，访谈内容均围绕“双师型”素质教师的培养机制等核心问题，基本上达到了预期的效果。（一）教师队伍的基木情况本次数据采集至2015年10月，对选定的13所高职学院进行研究，专业教师总数为6272人，其中专任教师4532人，所占比例

6、为72.26%；兼职教师1740人,所占比例为27.74%（如图1和图2）0其中“双师型”教师片专任教师总数的66.5%（该数据来源是根据各院校统计数据，其屮既包含具有技能岗位证书人员，又包含受过技能培训但没有岗位证书人员）0从这个意义上看，辽宁省内院校“双师型”教师数量显然偏低。对实地走访的省内6所院校了解到“双师型”教师比例（如图3）o从图中可以看出，办学时间较长，省级或国家级示范校的院校“双师型”教师比例明显高于普通院校，但比例仍明显偏低，数量匮乏。（-）“双师型”教师学历结构情况在“双师型”教师中，除了年龄结

7、构之外，最重要的就是学丿力结构。由于年龄结构受到各个学校发展情况的制约和限制，故没有做统计，而对学历结构采集了数据（如图4）。从图4屮可以明显看出，具有博士学位的教师比例较少，而具有硕士学位的教师随着近年来各学院招聘条件的提高，人数有明显的上升，几乎将要与本科人数持平，但本次调杏数据包含在职硕士人员。（三）“双师型”教师职称结构情况对13所被调查的院校“双师型”教师的职称进行研究，分别得出了教授、副教授、讲师及以下职称的比例情况（如图5）。图5可以看出“双师型”教师职称结构不均衡，但经过近年来政府政策的扶持，国家大力

8、重视职业教育的发展，教师职称晋升得到改善，职称结构L明显好于过去,但高级职称的人数仍偏少，不利于“传帮带”作用的发挥，人才易出现断层。二、“双师型”教师队伍建设存在的主要问题及原因分析(-)对“双师型”教师的涵义理解流于形式在这次调查统计过程屮发现了很多令人费解的问题，其中不少学校的部门领导或专任教师对“双师型”教师的界定含糊不清，说不出其实质