原创：如何培养学生的英语写作能力.doc

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1、摘要：写作是综合性很强的语言形式，进行英语写作，词汇、语法、句型、课文都会自然得到复习和巩固。经常进行写作，口头表达能力也会随之而有潜在性的发展，读和听的能力会间接受益。中国论文网关键词：培养提高英语写作能力写作是综合性很强的语言形式，进行英语写作，词汇、语法、句型、课文都会自然得到复习和巩周,山领会掌握提高为活用掌握。经常进行写作,即书面表达练习,口头表达能力也会随之而有潜在性的发展，读和听的能力会间接受益。耍培养学生的英语写作能力，应从以下几个方面进行。一、写作教学早期开始，成系列进行写作这种技能、技巧和英他技能、技巧一样，需要一个

2、长时间的发展才能臻于成熟和稳固。因此，从写作能力本身的培养角度來说，写作训练需要早期化，从学习阅读课文时起就学习写作短文。按照山简到繁、山易到难的原则排列成一系列的阶梯，逐步地进行训练。另外，写作训练的早期化和系列化是紧密联系的，不注意系列化，一开始就搞命题作文，只出一个题目，听任学生去写，肯定写不好，挫伤学生的积极性。但如果注意方法，精心引导，步步提高。即使在低年级，学生也完全可能写出像样的作文，使学习英语的士气受到鼓舞。二、视、听、说、读配合写作1.看图说话和写话看图说话是低年级常用的口头练习。把看图说话的句子写下來，就成了一篇小作

3、文。看图说话常为对话式，这时只要求学生写下答句。写的时间应在连贯问答结束以后。也可以事先告诉学生看图说话之后要进行写话，使全班更加注意听和说。2.看图作文看图也是多用于低年级命题作文的辅助手段。要求学生先看图，后作文。以图上人、物、活动、状态的相互关系作为作文的脉络。3•听值日生报告写日记英语课开始时山值日生用英语报告出勤、口期、天气、班上事情、国家和世界大事等，是使用英语的很好形式。但常见的不足之处是在值日生报告时，一部分学生不注意听。或者虽注意听，但是否听淸楚和听懂了，教师也难了解。针対这种情况，也为了训练学生用英语写FI记的基本功

4、，可要求全体学生在听完值日生报告后写一篇日记。这种练习可每周让学生练习1—2次，但不让学生事先知道。为此，值日生报告要进行一定准备，有一定的内容，报告前写好并给老帅修改。这样，每个学生每过1—2月就得精心创作一篇作文。因为要给全班同学报告，所以比一般作文更要下工夫。4.读课文写介绍这种形式可在读课文之前就提出要求，让学生边读、边准备写，因而读得更精。山于以课文为基础，所以写作也相对容易。介绍可写三部分或三个层次。第一是课文大意或概要，第二是课丈主旨或意图，第三是自C的看法或评价。开始可只写第一部分，以后逐步增加第二部分和第三部分。写课文

5、介绍可在课上进行，也可作为家庭作业在课后做。要结合阅读方法给学生以具体的指导。5.自山听写自山听写一般是把所听的较为复杂的语句化为比较简单地写出來，也可省去一些不重耍的句子，所以是听写大意。这种听写対练习听英语课记笔记很有效。山于把听的训练、思维训练、写的训练联结为一体，所以也是写作训练的一个好形式。三、模仿学习性写作和灵活应用性写作相结合i般地说，模仿学习性的写作是指下列一些情况：作文题目与己学的课文题目相同或近似；在笔头练习之前进行过口头作文;或是在按图写话之前进行过按图说话等。模仿学习性写作因为有模式可以套用，所以对形学生来说比较

6、容易。但这类写作也容易使学生创造性的发挥受到局限，难以使每个学生最大限度地把自己所掌握的词汇、语法、句型等运用于句型中去，写出有个人特色的英语作文。因此，需要用灵活应用性的写作加以补充和提高。灵活应用性的作文可以带有一定的新颖性、综合性。例如，学过课文“Edison'sBoyhood”后，练习写"MyBoyhood”属于模仿学习性的写作训练;而如果以"TheManWhomILikeMost”为题写作文，则属于灵活应用性的写作训练。灵活应用性的写作还包括用英语写日记、用英语记英语课堂笔记、写简单的英语通知等。经朋进行这类写的练习，日久天长

7、就会养成在一定范围内用英语思考和用英语农达的习惯。因此，中学英语教学从低年级起就可以给学生布置每天写日记的作业，而且进行检查，作为学生成绩的一部分。说是日记，最初也许就是两三句话。但从发展上看，中学六年十二学期，如果每学期增加两三句，那么初中毕业时可以写十句以上的口记，高中毕业时则可写二十句以上的口记。写日记的方法是学了什么写什么，能用英语写什么就写什么。千万不要让学生为写日记而苦思苦想，形成沉重负担。成功秘诀在于容易、坚持、有指导。诚然，写作能力的提高不是一朝一夕的事。但是我们相信，只要有意识地加以引导，努力创造写作的环境，不断提供可

8、借鉴的写作实例，放手让学生去实践，必然能収得良好的效果。转载谙注明来源。原文地址: