《论语》十二章教学反思.doc

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1、《论语》十二章教学反思《论语》是儒家经典著作，是中国国学经典z—,需要我们真正去理解它的精髄，而不仅仅是浮于表而。本来是想用多媒体教学，但考虑到自己学生对文言文的实际情况，我转而回到了传统的教学方式中来一一不借助任何的外在形式，帮助学生真正理解文中的内容，让学生学到的不仅仅是老师传授的知识，还有学习文言文的方法。关于孔子和《论语》，学生在小学阶段已经学习过，因此，只需要调动孩子们的知识库,结合课下查阅资料，加上观看的百家讲坛中《孔子是怎样炼成的》，课上让孩子们分享即可。孩子们搜集的资料很丰富，这是我没有想到的，关于孔子和《论语》几乎不用我再补充什么。这也大

2、大发挥了学生的主动性，让他们积极参与进学习中来。接下来是内容的讲授，这时候的学生大多已经会背诵，怎样利用这节课帮助学生真正学会翻译等比较实用的问题，还需要老师的引导，因为学生们对文言文知识真的是没有多少基础，而平时的考试包括中招考试，文言文都是其中的一大项。因此，我想利用《论语》十二章的学习锻炼学生的翻译能力。新课程标准中指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。而我注重的不仅仅是这一课的内容传授或学握，而是侧重于学生的积累和运用，因此“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。从重点字词释义到文言现象点拨，从内

3、容理解到自己尝试翻译，第一章用了很长的时间,但课后我问学生学习的情况，学生的反馈还是不错的，说学到了东西。剩下的课文按照这样的思路走下去，最主要的是最后一步的翻译，要求孩子们每个人先翻译到练习本上，然后找同学说，其他同学订正，到第四章的时候，学生的翻译已经接近完美。后几章的翻译，学生已经能自己翻译，自己修改了，在关键字词的把握上也很准确到位。这就达到了自己对本节课的预期要求。希望通过本课的学习，学生在文言文阅读上能跨岀一小步，为以后的文言文阅读的学习打下一点儿基础。