《论语》十二章教学设计.doc

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1、《论语》十二章教学设计教学目标  1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。  3．积累成语、格言、警句，能对照反省自己。 教学重点  背诵、翻译、理解课文内容。  课前准备  1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。  2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 第一课时 教学内容  1．介绍孔子及其《论语》。 2．朗读、背诵课文。  3．研读前五段内容。  教学设计  一、激趣导入，了解作品。 1．激趣导

2、入 1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说到“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去找智慧。”那么同学们，最完整的保存孔子的智慧的书，你们知道是哪一部吗？对，我们今天就来学习《论语十则》 2．了解孔子和《论语》相关知识。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人

3、之一。  《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。今天我们就来学习这些智慧的语言。  二、诵读感知 1．范读：学生听朗读录音，体会语气、语调、停顿等。（点击播

4、放课文录音） 2．初读课文，扫除语言障碍  a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。  1 《论语》十二章教学设计 教学目标  1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。  2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。  3．积累成语、格言、警句，能对照反省自己。 教学重点  背诵、翻译、理解课文内容。  课前准备  1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。  2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 第一课时 教学

5、内容  1．介绍孔子及其《论语》。  2．朗读、背诵课文。  3．研读前五段内容。  教学设计  一、激趣导入，了解作品。 1．激趣导入 1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说到“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去找智慧。”那么同学们，最完整的保存孔子的智慧的书，你们知道是哪一部吗？对，我们今天就来学习《论语十则》 2．了解孔子和《论语》相关知识。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至

6、圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。  《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。南宋时，朱熹把它列为“四书”

7、之一，成为儒家的重要经典。今天我们就来学习这些智慧的语言。  二、诵读感知 1．范读：学生听朗读录音，体会语气、语调、停顿等。（点击播放课文录音） 2．初读课文，扫除语言障碍  a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。 人不知而不愠(yùn)       学而不思则罔(wǎng)     思而不学则殆(dài)      不亦说(yuâ邑)乎     三省(xǐng)吾身          传(chuán)不习乎        诲女(rǔ)知之乎         不知为(wã

8、i)不知  是知(zhì)也  学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示停顿间隔。  三、合作探究学习课文前五则 1．教学第一则。 (1)指定学生一人朗读这一则。 (2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。 “子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子孔子说。 “学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，按