激发学习兴趣 培养自学能力.doc

《激发学习兴趣 培养自学能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激发学习兴趣培养自学能力姓名：刘智敏单位：辛店镇第一初中激发学习兴趣培养自学能力生物教学的客观规律要求我们教师要在激发学生兴趣,培养学生观察能力和思维能力的同时，也要培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师要想做好生物科的教学工作，就必须遵从教学规律，结合学生实际，在充分发挥学生主观能动性的基础上，来引导学生学，给学生传授正确的学习方法，而不应该被动的“逼”学生学。最理想的过程是：激发和培养学习兴趣，传授正确学习方法，提高学生自学能力。那么，如何在生物教学中激发学生学生兴趣、培养学生自学能力呢?一、从生活中寻求契机，培养学生学习兴趣。作

2、为教师不难发现，在现有色教学环境中，学生对生物课的兴趣远没有对数、理、化来的更自然，究其原因，主要是因为学生本身处于成长期，对自我存在的意识、观察和感知都处于朦胧状态，学生对掌握生物科学知识的意义很难自发感知和觉悟。如果学生对生物课程没有一定兴趣，要想搞好生物教学，势必是一件很困难的事情，因此，激发学生兴趣，才是做好生物教学工作的一项重要的教学任务。我在这方面的做法是，先从生活上关心学生，多和学生交流，如:经常询问、关心学生的家人以及自身的身体状况，发现那个学生身体不舒服，就可以从生物角度讨论，寻求原因，把学生已学过的生物知识和现实生活联系在一起，慢慢地使学生在心理

3、层面把学习和生活融在一起，让学习就是一种生活、学习服务于生活的概念慢慢地输入学生的潜意识中。有一次，班上有一个学生得了感冒，身体不舒服，在课堂上打了一个很大的喷嚏，引起了哄堂大笑，我就抓住这样一个机会，先和学生一起笑，然后询问学生有谁从来没有感冒过？你知道感冒是为什么？感冒好受吗？感冒对身体的伤害有多大？进而提出老年人感冒严重性的问题，这一系列问题立刻让学生的注意力集中起来，于是我从生物学的角度上，讲解感冒的原因、过程、对人体的伤害以及治疗的原理和方法，和学生一起讨论治疗方法，最后话题一转，我给学生讲述了生物学科在现实生活和社会经济活动中的应用，因为这些都是学生能够

4、体会到也能感受到的，因此就加深了学生对生物课的理解，也进一步激发学生对生物科学知识的兴二、掌握方法，增强学生学习能力学生在课堂上学习知识的过程是听老师讲、理解阅读、记忆、练习、应用，课下的学习方法主要是阅读、理解、复习和练习运用，不论哪个过程，教师都必须在方法上给与正确指导，才能收到良好的学习效果。预习是学生在教师未授课时事先阅读相关课文，为了提高预习阅读的有效性，我都是先拟好预习提纲，让学生带着问题阅读指定的课文并要求阅读后至少提出一个疑问。阅读提纲要力求启发性、悬念性，以激发学生积极的独立探求知识的兴趣和欲望。我指导学生在预习阅读中，要先根据预习提纲纵览全文，了

5、解梗概。然后再精读细读，对可文中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在课文空白处批注提纲和感想，做到重点落实。课中阅读是教师随教学进程提出问题让学生阅读一个或几个重点的相关段落。为了使学生对所阅读的重点段落做到字斟句酌，我常变换形式提出问题让学生阅读思考。复习是在教师授完一个单元或全部课程后，要求学生进行系统的阅读。为使学生对所学知识融会贯通、强化记忆,我指导学生运用分析综合法进行专题阅读，对不同章节出现的同知识进行归纳、组成完整的知识体系。课外阅读通常是学生在参加课外科技活动实践中，为解决所遇到的问题去查阅课外参考书。由于生物课外参考书种类很多，为了遵循可阅读性

6、、实用性和科学性原则，我主动帮助学生选好课外书。我在指导学生阅读时，要求做到：有所侧重；乞粗取精；做好笔记。为了促进学生积极参与课外阅读，我要求每位学生每学期根据自己课外科技活动实践写一篇生物小论文。我还利用与生物有关的节日（如植树节、爱鸟周和环境日等），要求每位学生紧扣节日主题摘编一份生物学小报。课外阅读不仅扩大学生的知识眼界、激发学习生物的兴趣，还加深对课内知识的理解，有助于培养学生的自学能力。三、检查评价，激发自学热情不论是让学生阅读还是让学生参加实践，但有布置而没有检查无法落实，而有检查没有评价无法激发自学热情。我的做法是：每节新课前，都要利用预习提纲中的问

7、题先提问学生。在教学进程中，对一些交易混淆的概念和难懂的问题先让学生讨论，再有学习基础较好的学生进行回答。对学生的作答，我都是当场给与评价，肯定正确，指出错误，对I答好的给于鼓励。对学生的生物小论文和生物学小报，进行评选，并选登在班级的《生物园地》上。使学生感受到获得自学成就的喜悦，进而增强自学信心。四、养成习惯，提高自学能力无数事实证明，凡是学习成绩优异的学生都掌握了较好的自学方法和养成良好的自学习惯。因此，我在平时的教学中就有意培养学生以下习惯：1、养成不先预习不听课、不先复习不做作业的自学习惯。课前预习可使学生对新课有了大概了解，哪些难懂的地方需要在课堂上