激发学习兴趣 培养主动学习.doc

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1、激发学习兴趣培养主动学习魏福英小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。动症”。上课不专心听讲,老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，朿缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大瓯积的后进层IM,口积月累，延误孩了的一生。因此在实际教学屮，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常

2、生活屮的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方血的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？一、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上笫一节数学课《生活屮的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境-教室，让他们寻找教室屮的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园屮的数，然后告诉学生:“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。二、有意识创设活跃的学习氛用和生动有趣的学习情境“

3、好玩"是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩屮获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上“认识物体和图形"一课时，我让孩了带来了许多物体和图形，先让他们以小纟R为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形备有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩了的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家以兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，讲行模拟表演，充分发挥学生的想彖力。让他们自编、自演故事，真正

4、使学生在“玩”屮获得了知识。三、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家部知道木册数学教材的练习题屮，有很多题的答案祁不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来冋答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩了。给我印彖最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式

5、是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说严有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说广你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!"并奖给她一个“智慧果:然后,我对其他孩子说:“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式,谁还能做一个爱动脑筋的孩了？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最示一貞深挖到根据衣服、袜了的不同颜色来列算式，共至更有的学生列出了连加算式。从这以示，在毎每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住

6、机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。四、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把占们拿到具体的生活实际屮來就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它木身的意义。所以，在数学教学屮培养孩了的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把备种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践

7、屮得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.