引导学生自主学习，构建.doc

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1、《引导学生自主学习，构建理想课堂》实验方案一、课题问题的提出：1、转变学生学习方式的需要新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的变革是教师教学行为的变革、评价方式变革的出发点与依据。我国的基础教育，特别是传统的教学只重视知识的传授，而忽视知识获取的过程、方法，尤其是“应试教育”，以功利性为价值取向，以传授、灌输为特征，以学生掌握知识量的多少即知识记忆为重点，以分数的高低作为衡量学生学习状况的唯一依据，强调师道尊严，课堂教学死板，学生被动接受，导致课堂教学缺乏生命的活力，学生

2、动手能力、实践能力、创新能力严重不足，学生缺乏个性。而人类已跨入新的世纪，社会的发展、知识的更新，正以前所未有的速度向前迈进。这就要求人们对大量信息给予独立判断，有效筛选和整合；呼唤人们以开放的姿态面对改革，更好地完善自我。也就是说，现代社会的发展迫切要求人们加速人的自主探究建构，并正确发挥其作用。因此，培养学生自主探究能力就成为小学教育发展的必然趋势。2、变革教师教学行为的需要课堂教学是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主是通过课堂教学去完成的。课堂教学效率的高低决定着学生学习、生活的质

3、量和学校教育成效。在全面推进素质教育和新课程改革教学的今天，要求面向全体学生，使学生主动地、生动活泼地学习，努力培养学生的创新精神和创新能力。课堂教学要努力创建一种让学生主动学习、探究新知、充分发挥学生主体作用的课堂教学结构，从而真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，把学习的时间还给学生，培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的一代。为此，我们确定了《引导学生自主学习，构建高效课堂》的课题研究。3、减轻学生的负担和转化后进生的需要　　当前，学生

4、的课外作业太多，加重了学生的负担，每个学校每个班都有不少的后进生，他们不仅缺少学习方法，更缺少学习动力和热情，许多任课教师和班文任为之头痛，缺少对策。新的课程目标不只是使学生更富有知识，而且应使他们更聪明，更高尚。因此，只有提高课堂教育效率，引导学生端正学习态度，掌握学习方法和策略，才能大面积转化后进生和减轻学生的负担，才能使学生有更多的时间和精力去开发其潜能，促进其全面和谐地发展。二、课题研究的意义：（1）开展学生自主学习与教师适时指导研究，有利于教师进一步更新教育观念，创造性地使用教材，积极探

5、索有利于学生各方面素质全面提高的课堂教学结构，切实提高课堂教学的效益；同时，也有利于充分发挥学生学习的自觉性、主动性、创造性，使学生开展实践性学习、研究性学习和创造性学习，切实提高他们的自主创新学习能力。(2)20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。开展本课题研究，能为知识和能力找到更佳的衔接点，为将来培养更多的创新人才打下坚实的基础。（3）开展学生自主学习与教师适时指导研究，符合小学生的心理特点，小学生对周围

6、的事物充满好奇，特别好问，而自主创新学习可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。（4）开展小学数学学生自主学习与教师适时指导研究，符合学生的认知特点，尊重学生学习的认知规律。在教师的帮助下，学生在自主创新和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。获得广泛的数学活动经验，成为数学学习的主人。（5）开展学生自主学习与教师适时指导研究，能为教育改革积累经验，使我校的小学数学教育不断向前推进。三、课题研究的对象和内容。1、研究对象：老河口实验小学学生。

7、2、研究内容：（1）抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建《引导学生自主学习，构建高效课堂》的程序框架，设计教学方法，落实学生自主学习与教师适时指导研究工程。（2）培养学生自主学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。四、课题研究的原则、方法和措施。1、研究的原则（1）方向性原则。本研究直接为提高师生教育教学的效益服务。（2）科学性原则。理论与实践相结合，努力保证课题研究的可*性和

8、准确性。（3）开放性原则。自主创新的教学，必须建立开放的课堂教学体系，让学习目标、学习内容、学习时空、学习过程、学习成果开放，以此来唤启学生开放的心态。（4）探究性原则。要让学生充分地自主探究，真正实现自我发现，教学中，应运用启发式原则，创设探究情境，给学生质疑探究的时机，使学生能自己发现规律。（5）创新性原则。自主创新学习研究，应允许学生独树一帜，不迷信教师，把激发学生的创新欲望和保护学生创新思维的火花放在重要位置，为培养学生的自主创新精神创设适宜的“温床”。（6）效益性原则。建