学会调控情绪教学设计与反思.doc

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1、《学会调控情绪》第一课时—教学设计与反思刘利琪一、教学内容《学会调控情绪》选自义务教育课程标准试验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》的第六课《做情绪的主人》。该框题从情绪是可以调适的入手，引导学生认识到情绪与个人态度、看问题角度有关。由于青少年的情绪具有冲动、不稳定、自控能力差等特点，引导学生进一步认识到调控情绪的重要性并掌握排解不良情绪的方法，同时在情绪表达上还应顾及他人感受和场合，学会与他人分享快乐和分担忧愁。从知识结构来看“学会调控情绪”这一框的内容在本课具有总结作用，是承接了第一框题中，“什么是情绪？”进一步分析“为什么

2、情绪需要调适？”解决了“怎么调控情绪？”的问题。而且进一步升华了个人在情绪表达上的道德要求——喜怒哀乐，不忘关心他人。二、学生分析1、七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变化的关键时期，特别是心理发展还很不成熟，情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心于学习，影响他们生活和人际关系。2、来到新的学习环境，学习难度加大，人际交往圈扩大，老师的要求提高，有些学生渐渐产生烦躁、焦虑、不安乃至厌学等消极情绪。这些情绪亟需一个“出口”，很多琐碎的小事都能成为发生口角、打架、斗殴的导火线。这就需要老师恰当地引导，使他们

3、认识到，青少年的情绪亟需调控，要掌握一些克服消极、不良情绪的有效方法，以利于建立融洽的人际关系。三、设计理念本节课在教学设计上重在启发学生的独立思考与积极实践相统一的新教改理念，课堂教学中穿插适当的故事，激发学生学习的兴趣，启发学生思索和感悟；同时另外在课堂中设置一些活动环节，让学生在活动中，敞开心扉，心灵互动，为自己的情绪找个释放的“出口”，本节课教学主要运用的方法有：情景教学法、启发式教学法、讨论法、自主探究法和讲授法。四、教学目标【知识与技能】1、了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要调控的道理。2、知道情绪调控的一些有效方法并加以掌握，

4、培养自我调适，自我控制的能力，继而能够比较理智地调控自己的情绪。【过程与方法】教师收集、引用名人故事，根据学生实际，积极创建问题情境，启发学生思索，并对材料分析、归纳总结，引导学生认识到情绪是可以调适的，情绪需要调适，并掌握调控情绪的有效方法，升华道德认知——喜怒哀乐，不忘关心他人。培养学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，明理导行。【情感态度与价值观】1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。2、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。3、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。五、教学的重点和难点【重点】1、排解不良情绪2

5、、喜怒哀乐，不忘关心他人【难点】喜怒哀乐，不忘关心他人六、教学过程（一）课前准备1、教师准备：（1）收集有关调控情绪的材料、图片并制成幻灯片（2）调查学生的不良情绪集中在哪些方面及调控自己情绪的方法和技巧2、学生准备：（1）调查不良情绪对同学、家人的影响（2）自查出自己最近最烦恼的事情（二）课堂教学教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动复习导入新课带领学生回顾第一框题：丰富多彩的情绪问题提问：（用幻灯片出示）1、  情绪最主要可分为哪几类？2、  不同情绪对人的影响？回答问题：1、  情绪最主要分为：喜、怒、哀、惧四类，在这四类的基础上又可以组合成很多复杂的

6、情绪。2、  不同情绪对人的影响：积极影响和消极影响。让学生在掌握第一框题内容的基础上更好的来学习第二框题的内容。情绪的双刃剑也是第二框题学习的前提。导入语师：我们常说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生不如意十之八九，不可避免会产生一些消极、不良的情绪，不良情绪会对我们的行为和生活产生消极的影响，生活中，我们要学会调控情绪，做情绪的主人。怎样调控情绪？就是我们本节课要学习的内容。从导入语中思索本节课要掌握的知识是什么？给学生指明了本节课要解决的问题，为后面内容的学习做好铺垫，也帮助学生在接下来的学习中，目的明确，有的放矢。讲授新课（一）结果大不同师：有人说

7、：“三九天，小孩脸，说变就变。”大家看，面对这场突如其来的大雨，这三位同学的情绪表现如何？为什么不同的人面对同样下雨这件事情会有不同的情绪表现？教师进行分析：情绪表现原因结论（略）思考：1、面对这场突如其来的秋雨，这三位同学的情绪表现如何？为什么不同的人面对同样下雨这件事情会有不同的情绪表现？2、情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？生：（略）通过对比分析、总结，引导学生理解情绪与个人的态度、看问题的角度有紧密的关系，进而懂得情绪是可以调适的。一、情绪是可以调适的小结：每个人的需求不同、看问题的角度不同，所以对同样的事情也会产生不同的情绪。师：现在趁热打铁

8、，请一位同学来归纳一下：情绪与个人的态