语文人教版九年级下册《乡愁》教案.docx

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1、《乡愁》教学设计一、教学目标　　　1把握诗中的意象　　　2能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情　　　3有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法　　　4能够结合该篇自己创设意象　　二、教学重、难点　　　　重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读　　　　难点：学以致用，自如想象，创设新意象　　三、教学用具　　　　多媒体　　四、教学过程：　　课前播入《乡愁》曲，创设氛围　　（一）创设情境，导入新课　　　导入一：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感，引出小诗：　　　　　

2、　“……异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。”——王慧敏《想家的心情》（媒体配乐）　　　　　　是啊，想家的心情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！　　　　　　今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的

3、呼唤。　　　导入二：，乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：　　　　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）　　　　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维）　　　　　君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）　　　　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。　　　　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）　　　　　每个日落的黄昏，每

4、个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。　　（二）了解余光中　　　1学生根据所积累的资料，简要地介绍。　　　2补充（媒体示）：　　　　余光中祖籍大陆。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊的政治

5、原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来（是他诗歌作品中的重要内容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人，美国是外遇。　　　　代表作《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。　　（三）听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏　　　1明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。　　　2生小声朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、“·”）　　　　　师巡回，指导有疑难的同学　　　　　（多媒体出示）　

6、　　3请学生个别朗读，要求有感情地朗读　　　　并适当指导：　　　　第一、二节，语速慢，读出思念之情　　　　第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别）　　　　第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。　　　4齐读　　（四）解读全诗，以便更有感情地朗读　　　1整体感知　　　　你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情？）　　　　作者对家乡对祖国的思念之情　　　2细细体会　　　　（1）诗人的这种感情是不是突发偶感？　　　　　　在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心

7、头，这一点，可以从哪些词语看出来？　　　　　　小时候　长大后　后来啊　而现在　四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。　　　　（2）这种感情看得见吗？　　　　　　要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（P108）意象就是诗中的形象。　　　　　　找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？　　　　　　邮票、船票、坟墓、海峡　　（3）结合媒体所示，问：第

8、四小节表达的情感，跟前三节比有何不同？　　　　　　　前三个意象联结的是亲情、爱情，这节连接的是爱国情。　　　　　　　感情的升华——诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——