语文人教版九年级下册《乡愁》教案

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1、《乡愁》教学设计东乡实验中学赵菁教学分析[来源:Zxxk.Com]千百年来，乡愁是个历久常新的话题。台湾作家余光中的《乡愁》给人耳目一新的感觉。诗人以时间为经，空间为纬，时空交织，层层推进地抒发了一个海外游子对阔别已久的大陆的思念之情。教学目标知识目标了解认识诗人余光中及其诗歌艺术价值。背诵课文，了解认识现代诗歌的特点。能力目标通过朗读，感悟诗歌的语言艺术美及巧妙的构思。把握诗歌的意象，感悟诗歌的思想内涵。情感目标体会诗人对亲人、对故乡、对大陆的思念之情，培养浓厚的故乡情结。教学重点朗读与背诵。体会诗歌的语言艺术美及巧妙的构思。感

2、悟诗歌的思想内涵。教学难点时空交织，层层推进的写法。教学时间一课时教学方法诵读品析法。比较辨析法。多媒体辅助教学法教学过程[来源:学科网]一、读古诗，品乡愁。运用多媒体播放萨克斯《回家》做背景音乐，学生背诵古诗中写乡愁的诗句，导入课文。夕阳西下，断肠人在天涯。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。乡书何处达？归雁洛阳边。烽火连三月，家书抵万金。二、介绍诗人余光中及写作本文的背景。余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾当代诗人、诗评家，代表作有《乡愁》、《舟子的悲歌》等。1937年抗日战争爆发后，1

3、0岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》三、朗读与感知听读运用多媒体播放课文朗读录音，让学生在听读中初步感悟诗歌在形式上的特点：结构的对称美，节奏的音乐美。自由朗读可以让学生自由朗读课文，朗读时，注意划分句子的节奏，进一步体会语言结构的艺术美。小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/

4、船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头总结明确1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，充分体现出自由诗的特点。2、同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的氛围。师生共读或指定学生朗读进一步感悟诗歌的语言艺术美，可以结合歌曲《弯弯的月亮》来体会形容词和叠音词得得表达作用。遥远的夜空有一个弯弯的月亮  弯弯的月亮下面[来源:学§科§

5、网]是那弯弯的小桥小桥的旁边有一条弯弯的小船弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇······四、问题探究乡愁是一个比较抽象的概念，但诗人却把它转化成了具体可感的东西，那就是为人生每个阶段的乡愁都找到了一个恰当的对应物。问题：1、乡愁是一种抽象情感，但作者却能通过具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感，找出具体的事物（意象）来体会作者的情感。2、作者以什么变化来组织诗歌的？有什么表达效果？总结明确：诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念

6、之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。补充资料：1987年以后，观看台湾居民回大陆探亲图片，感悟海峡两岸浓浓的亲情。加深学生对课文的理解，理解诗人随岁月流逝而逐步加深的思乡之情：由家之思升华到国之恋。[来源:学.科.网Z.

7、X.X.K]情景朗读：运用多媒体播放动漫朗读，进一步创设情境，更深刻地感悟诗歌的主题。五、比较阅读[来源:Zxxk.Com]为更好地理解本诗的主旨，可以让学生把课文与席慕容的《乡愁》比较阅读，辨析它们的异同。重点理解诗人余光中是如何随着时间的流逝来完成主题升华的，诗人由家之思升华到国之恋，是本诗的最大特点。乡愁故乡的歌/是一支/清远的笛总在/有月亮的晚上/响起故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后[来源:学_科_网]乡愁/是一棵/没有年轮的树永不/老去明确：这首诗共三节七行，但作者却别出心裁，运用奇特新颖的比

8、喻通过月夜的笛声，雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象来表现浓郁的乡愁，就像是三幅画面，使诗句更具形象性，尤其是“永不老去的没有年轮的树”这个创造性比喻说明故乡依旧，乡愁在心中永远挥之不去。[来源:Z.xx.k.Com]六、总结与拓展[来源:Z,