人教版初三语文下册教案《乡愁》.pdf

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1、《乡愁》教学设计学习体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。目标体会诗作的意境和感情。重点难点体会诗作的意境和感并尝试划分诗的节奏和重情。并尝试划分诗的节音。奏和重音。教1、与前后教材知识体系的联系材《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵分横捭阖；指陈利害，无不锋芒毕露。《唐雎不辱使命》以短小析的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的与个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。教法设想板乡愁书余光中设母子情计夫妻情生死别家国情导学过程学习过程一、研习余光中《乡愁》诗理解——品味——感悟1．诵读，整体感知诗意。(

2、1)请学生默读，熟悉诗歌内说明：学生学习本文，首容。投影：先应该熟读课文，从整体上感知课余光中(1929～)当代诗人和诗评文，逐步达到对课文内容的理解掌家。湖南衡阳人。现居台湾。1946握。主要是品味课文，根据本课教年考入厦门大学外文系。1948年材的特点，在分析人物性格时，要发表第一首诗作，次年随国民党军求学生圈划出直接表现人物性格队赴台。1953年10月参加《创世特征的词语或句子，进行一定的分纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创析；并且抓住一个“变”字，通过作。主要作品有《乡愁》《白玉苦变化的对比，培养学生的比较思维瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵的能

3、力，鼓励引导学生发表自己的河》《石室之死》等，诗论集《诗见解。最后感悟课文，欣赏作品，人之境》《诗的创作与鉴赏》等。感受作品中的形象，感受文学艺术其中《乡愁》一诗，因为形象而深的美。刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。(2)教师作诵读提示：《乡愁

4、》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种1这是一节智慧技能训练课，重在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，引导学生独立分析问题、解决问同一位置上词的重复和叠词的运题，并设计情境促进知识的迁移，用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，因而采用启发式教学法、练习法、数量词的运用，也加强了全诗的音讨论法，另外制作课件辅助教学韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子2采用自主讨论式的方法，增加深情的恋歌。学生的参与机会，增强学生的参与诗的节奏和重音划分如下：

5、意识，并获得一定的学习方法，使乡愁学生成为学习的主人。小时候后来啊乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁／是一方／矮矮的/坟墓我／在这头我／在外头母亲／在那头母亲／在里头了解作者。长大后而现在明确任务：感受诗歌中涌动着的激乡愁／是一张／窄窄的／情，把握诗歌主题。船票乡愁／是一诵读。理解诗歌意象，体会诗人真湾／浅浅的/海峡挚的情感。我／在这头我／在这头新娘／在那头大陆／在那头(3)听录音思考：“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?学生小声试读，体会诗作的意境和(4)合作研讨：感情。并尝试划分诗的节奏和

6、重①诗人所抒写的“乡愁”是怎音。样随着时间的推移而加深、升华的?②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?2．比较阅读。台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。3．语言运用。余光中说乡愁是“浅浅的海学生回答，教师明确：峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，诗人巧妙地将“乡愁”这种情那么，如果有一天走出家门，你心感进行了物化，也就是找到了它的中最惦记的是什么?请发挥想象，对应物。在人生的每

7、一个阶段里，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你“乡愁”分别寄托在邮票、船票、的感觉。坟墓和海峡等具体可感的对象上。三、课堂小结这种技法．通常称之为“移情”，同学们，“乡愁”是我国传统可以增加作品的艺术感染力。文学历久常新的主题，像唐代诗人合作学习：李白的名作《静夜思》：“床前明学生研讨后回答，教师明确。月光，疑是地上霜。举头望明月．低拓展延伸：自学习题四《乡愁》进头思故乡。”王湾《次北固山下》：行比较阅读。“乡书何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵

8、和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分反思收获。量。五、布置作业3课件（显示天平画面）