（鄂教版）四年级语文下册教案变幻多彩的地球2.doc

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1、变幻多彩的地球教学设计一、教材分析：　　这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。　　课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。　　二、教学目标：　　　1．学会课文8个

2、生字，会认3个字。　　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。　　　3．结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。　　三、教学重难点：　　联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。　　四、设计理念：　　结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料”，在语文实践活动中学习语言的精神，采用“读——思——悟—

3、—议——说——写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言；在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。让学生在独立探究，小组交流学习等学习实践中积累知识，掌握方法，提高语文能力。　　教学时间：2课时。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程　　一、创设情境，激趣导入。　　　1．导语：同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。　　　2．出示相关图片资料或播

4、放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象？有什么感受？　　　3．老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们走进课文一起去看看吧。　　二、板书读题。　　三、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么？你能提出几个问题来吗？　　四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。　　五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。　　六、出示自学提纲，学生初读课文：　　　1．默读课文，整体感知课文大意。　　　2．联系上下文查字典自学

5、课文生字词。　　　　　yánmòzàotiáoxīzhíshànkuò　　　　　颜　漠　燥　调　稀　植　善　扩　　　　五颜六色　绚丽多彩　覆盖　阻挡　调节　干燥　改善　控制　　　3．边读边思考问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服？这些颜色是怎样形成的？对气候和人类都有些什么影响及作用？（要求在书上批划圈点，找出相关重点词句）。　　七、多向互动，师生交流：　　　1．指名学生朗读课文，师生评议。　　　2．出示生字词，指名认读。　　　3．说说课文主要写了什么内容？通过初读自己明白了那些内容？还有哪些不明确的地方？　　　4

6、．师生共同小结。　　八、指导阅读课文1——3自然段：　　　1．学生自主学习第1——2自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。”　　　2．探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。　　　3．细读第三自然段，抓住关键词语填空：　　　　地球的衣服指的是什么对气候的影响与人为的关系蓝色的衣服海洋、湖泊调节温度冬暖夏凉　　　4．学生独立填表，老师作巡视指导。　　　5．师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。　　九、课堂练习：　　　　朗读课文；抄写生字新

7、词。、　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学过程：　　一、复习导入：　　　　同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗？这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。　　二、学法迁移，指导学生自学课文4——10自然段：　　　1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。　　　2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。　　　3、学生自学，教师巡视指导。　　　4、学生分成四个自学小组，互相交流

8、，研讨，分享自学成果。　　三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：　　　1．指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服？这些黄色的衣服对地球有什么影响？（热时特别热，冷时特别冷）。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候？这种气候对人类的生活会产生什么影响？　　　2．指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大