浅谈新课改背景下如何提高英语课堂.doc

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1、浅谈新课改背景下如何提高英语课堂效率[摘要]：课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。在新课程改革的背景下，如何提高课堂的有效性，进而提高教学质量，课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。本文先分析了当前新课程改革下英语课堂存在的主要问题，接着对这些问题提出了几点提高英语课堂效率的方法，希望能对提高英语教学质量有所帮助。[关键词]：新课改提高效率学习兴趣课堂气氛一、引言课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间，在我校更是如此，英语教学质量的提高，固然取决于多种因素与条件。但是，如果离开了主要的教学形式——课堂教学，那就失去了主要的“阵地”和“空间”；如果忽视课堂上的有效

2、吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。作为一名新教师，自去年参加教学工作以来，对英语教学这方面体会颇深。因此在这里结合我们地方英语课堂教学，谈谈一些自己的体会和看法。二、当前英语课堂存在的主要问题（一）教师对学生的关注程度不够1、忽视对学生的鼓励性评价或鼓励性评价泛而不到位。在课堂上很多教师忽视了对学生的鼓励性评价。当问起学生对老师的表扬的看法时，少数学生对教师在课堂上对自己的表扬没什么印象，大多数的学生认为教师对学生的批评更多，有一部分学生认为，有了进步或取得好成绩时，希望得到教师的表扬，这说明教师的鼓励性评价对学生不可忽略。122、

3、重知识传授，忽视学生的发展能力。相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授，对学生的学习能力、学习习惯、以探究——研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。3、忽视学生的个性学习及学习的自主性。教师在教学中缺乏耐心，学生无选择权。教师在进行课堂教学时要充分相信学生，对于一些他们有能力自学的内容要让他们开展自主学习，对于一些有难度的内容，也要训练他们朝这个方向发展。如一堂八年级的听说课，学生做pairwork时争先恐后，可教师由于给学生练的时间不够，只叫了几对成绩好且位置偏前的同学上，最后－对上台后有一位同学没能马上开口，可教

4、师怕耽误教学时间，完不成教学任务,就连声说“下去，下去”。结果会的那位满脸失望，不开口的那位感到好没面子，耷拉着脑袋从台上灰溜溜地下来了。那两位学生的积极性无疑会受到严重挫伤。要是老师给不会的那个学生稍做提示，结果会是完全不一样的。课堂上类似的做法还多着呢。这些教师的做法与新课程对教师教学行为要求是相违背的。教的本质在于引导，“为师之道，贵在于导”。教的职责之一在于启发诱导学生去理解，积极鼓励督促，而不是给以牵制。我们的教学目标是由知识传授为中心向以学生发展为中心转变；由给学生知识向引起学生活动，自己获取知识转变。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为实现这个理念，

5、教师要尊重每一个学生的人格、差异和选择。特别要尊重那些不能“齐步走”的学生。这些学生或由于学业不好，或由于品行欠端等，教师们不应该置之不理，而要以饱满的热情，十二分的耐心，去启发诱导那些学生。对于学习上有困难的学生，教师应该找出他们学习困难的各种因素，进行对症指导。教师应对每个学生的成长与发展负起责任，新课程不能落下一个孩子。12（二）对教材的认识不够深入新教材一个显著变化是，词汇量增多了，每一单元的容量也多了，单元内无课时划分，但是难度并没有增加。教师们要灵活使用，才能体现它应有的价值。我在跟教师们接触时，常听见他们一味地的抱怨教材，经常听到像“课时太少，内容教不完；单词

6、太多，学生记不住；新教材太难了，都不会教书了，”之类的话语，而不是去动脑筋，根据学生实际情况实行教材重组。反应在课堂上，则有教学目的不明确，课的容量不均——要么太多，要么太少，课型不突出等。（三）教师备课不充分作为一名教师，除了上课，课外还要做大量的工作，如备课，批改作业，个别辅导学生等。其中备课对课堂教学的成效至关重要。学校在查教师的教案时，发现很多教师的教案都是抄来的，很少有教师是完完全全花工夫去钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重、难点，思考教法、学法的，甚至很大一部分教师说教案只是一种形式，不求有能够解决教学中实际问题、符合自己教学班级的特性、适合自己学生基础的教案

7、，有的备课本上写的是一套，课上做的又是一套。如今新教材涉及的知识面广，古今中外、人文地理、历史科学、宗教信仰、名作名家等无所不谈，由于电脑的逐渐普及及社会变化甚至现在的学生懂的知识比教师的还多，如果教师课前不查阅大量的相关资料，做好充分的准备，很多东西连教师自己都搞不清楚的话，就会造成课堂上“漏洞百出”，既让自己下不了台,又在学生心中失去威信.如有位教师评讲试卷时把NewYork说成是美国的首府，后来又为同学插话说“WashingtongD.C.isthecaptialoftheUSA.”这时的教师只拍了一下脑袋说