浅谈新课改背景下如何提高英语课堂的效率

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1、浅谈新课改后如何提高英语课堂的效率作者：李鹏凤地址：山西省阳泉市平定县冠山联校宋家庄小学邮编：045200联系电话：13663416742【摘要】：课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。在新课程改革的背景下，如何提高课堂的有效性，进而提高教学质量，课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。本文先分析了当前新课程改革下英语课堂存在的主要问题，接着对这些问题提出了几点提高英语课堂效率的方法希望能对提高英语教学质量有所帮助。【关键词】：新课改   英语课堂策略效率一、引言新课程改革后，一些老师觉得教材变难，教学内

2、容变多，单词量变大，不知道如何教学才能使学生学起来轻松，才能提高课堂效率。课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间，在我校更是如此，英语教学质量的提高，固然取决于多种因素与条件。但是，如果离开了主要的教学形式——课堂教学，那就失去了主要的“阵地”和“空间”；如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。 二、当前英语课堂存在的主要问题 （一）教师对学生的关注程度不够1、忽视对学生的鼓励性评价或鼓励性评价泛而不到位。在课堂上很多教师忽视了对学生的鼓励性评价。当

3、问起学生对老师的表扬的看法时，少数学生对教师在课堂上对自己的表扬没什么印象，大多数的学生认为教师对学生的批评更多，有一部分学生认为，有了进步或取得好成绩时，希望得到教师的表扬，这说明教师的鼓励性评价对学生不可忽略。2、重知识传授，忽视学生的发展能力。相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授，对学生的学习能力、学习习惯、以探究——研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。3、忽视学生的个性学习及学习的自主性。教师在教学中缺乏耐心，学生无选择权。教师在进行课堂教

4、学时要充分相信学生。例如上课提问时，如果学生回答不出或者回答错误时，请不要马上就责备他上课不注意听，或者直接叫他坐下，因该引导他如何去回答这个问题，或给出相应的提示，这样学生就会在教师的指导下正确的回答问题。学生也会觉得有成就感，不会觉得没有面子。而如果你责备他的话，那这位学生的积极性无疑会受到严重挫伤。教的本质在于引导，“为师之道，贵在于导”。教的职责之一在于启发诱导学生去理解，积极鼓励督促，而不是给以牵制。（二）对教材的认识不够深入新教材一个显著变化是，词汇量增多了，每一单元的容量也多了，单元内无课时划分

5、，但是难度并没有增加。教师们要灵活使用，才能体现它应有的价值。许多教师一味地抱怨教材，抱怨教学内容太多，单词太多，学生记不住；还说教材越改越难，都不知道如何教。而不是去动脑筋，根据学生实际情况实行教材重组。（三）教师备课不充分许多教师在备课时只是应付检查，教案都没有认真写。也没有充分地去备教材备学生，备教法和学法。导致上课时哪一部分该怎么上怎么讲都不清楚，所以就只能按部就班，照本宣科，导致课堂沉闷，学生厌学，激发不起学生的兴趣。其实备课对课堂教学的成效至关重要。（四）课堂结构安排不合理课堂结构是指组成课堂教学

6、的各个环节，各教学环节的先后顺序与各教学环节之间的衔接以及时间上的分配。一节课基本上包括复习——导入——新授——课堂操练——总结——练习六个环节。而有些教师对各个环节在时间的分配上是不合理的，有的教师一节课复习就用去了十几分钟，后面的新授、课堂操练就有些走过场，该重点讲的没讲，该给学生操练的没练好。有时正是学生兴趣浓、积极性高的时候，却下课了。而导入这一环节，许多老师常常省略，直接进入新课。总结这一环节也没见踪影，经常用做练习取而代之。其实这一步也是相当重要的，它能帮助学生梳理思路，复现知识重点、难点，甚至给

7、那些上课听漏了的同学一个补学的机会。三、应对策略 （一）关注“后进生”一个班级，由优秀生，中等生，后进生三部分组成。特别是在我们山区学校，后进生所占比例大，占全班比例达20%到45%不等。作为一名负责任的教师，就要采取措施，抓两头带中间的战术。那又应该怎么样抓两头呢？后进生的心理是复杂的，他们对教师是回避恐惧的，他们的内心是自卑的，所以教师首先要帮助他们建立学习的自信后。后进生最需要学习方法的指导，也就是因为学习方法的不当或者是根本就没有掌握学习的方法而导致学习的停滞不前，对于这部分学生，教师要花最多的时间、

8、最多的精力，经常辅导。（二）融洽师生感情俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，消除课堂中的不安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。（三