浅谈新课改背景下教师的专业如何发展

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1、浅谈新课程改革背景下教师教学观念行为的变化宋健英“问渠那得清如许，为有源头活水来。”新课程改革要求教师提高素质，更新观念，转变角色。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容量已远远不能满足学牛的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”O否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。而这些转变必然也带来教师教学观念行为的变化。一、自我观念的变化在对待口我上，新课程强调反思。教师在实践中反思，在反思中实践，磨炼和升华自己的能力

2、。上学期我在教研组内上的《晏子使楚》一课，并未达到预期效果，过后反思，是由于太急于让学生领悟晏子语言的精妙，不注重课文的层层递进教学，太过于急功近利，与至于被“精妙的语言”困住，而忽视了教学的规律是循序渐进的过程。通过反思，我找到了口己的不足，并能查漏补缺，通过重新思考我获得了新的经验，并带来超越。另外教师应加强学习，要力争做智慧型和科研型的教师，这是我参加城乡教研一体化跟教活动后的切身体会。二、教学观念的变化在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。教师要明确教学的本质是“交往”，没有师生交流，就等于没有教学，交流与互动是

3、新课程要求课堂教学的基本形式。教师要机智地把知识转化为智慧，耍学会创造性的解决问题，要重视对解决问题的过程和方法的引领。教师是学习的组织者、合作者、引导者，教的职责在于帮助。：①帮助学生检查和反思自我；②帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；③帮助学生发现他的所学东西的个人意义和社会价值。同时教师要明确“引导”是课堂教学的根本，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达；引导的内容不仅包括方法和思维，同吋也包括价值的体现和如何做人。三、师生观念的变化在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。“为了每一位学生的发展”是

4、新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。“最难教育的学生是没有自尊心的学生”，因此尊重学生一是要帮助学生树立自尊心，二是耍不伤害学生的自尊心，做到：①不体罚学生；②不辱骂学生；③不大声训斥学生；④不冷落学生；⑤不羞辱、嘲笑学生。何宁是我班上最“牛”的学生,那天他又惹得卢老师把他揪到我的面前，看到他在卢老师面前张牙

5、舞爪的样子，办公室的其他老师看不过去了，纷纷向他发起了“总攻”,可他丝毫没有认错的意思，我想起了早上他叫我帮买蛋糕的事，于是我委婉地叫他回教室好好听课，把注意力用在听课上，消除与老师的不愉快，师生才能在晚上一起为他庆祝生日。顿时他脸上的乌云马上烟消云散，满脸灿烂地冋去上课。学生就是这样给点阳光就灿烂，做太阳我何乐而不为呢？四、合作观念的变化在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级

6、、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好口己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机配合、相互促进。改变自己，影响学生，做与时俱进的教师，我正走在路上。