新材料作文审题法之二——抓角度法.doc

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1、2014届高三作文训练（2）新材料作文审题法之二——抓角度法（学生版）高考作文在审题立意方面明确要求：选准角度，明确立意，不要脱离材料的内容及含意的范围作文。在评价作文得分等级时，明确规定:符合题意、基本符合题意及不符合题意等几个方面。故而，考场作文要选准角度，尽可能在符合题意方面进行全方位、多角度的思考。但要注意一点：不管什么作文，在审题立意时都要整体理解材料内容，把握主要倾向，抓住主要矛盾，选取最佳角度。因为矛盾有主次，角度有优劣，立意有高下。有些材料作文的材料会出现许多人和事，对于这样的材料，审题时可以采用多角度立意

2、法。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。一、题例分析有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”【审题立意】多角度入手：（1）横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向

3、去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。（2）反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻

4、求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。5（3）延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。（4）类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地

5、联系起来考虑，找出其中的相似点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。二、试题回放(2013广东卷)有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了

6、，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含义的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。【审题立意】这是一个故事类材料作文。材料的主题是常规话题也是热点社会问题：捐助。材料中涉及到捐助者和三类受捐助者。如果从多角度立意的话，材料中的四类人应该有四个角度。一是站在富人的角度，体现了爱心、关怀、施舍等思想，所以考生可以赞扬富人的“慷慨”，“捐助”等行为，也可以抓住“富人要讲究捐助的方式”来写，提出“行善要讲究方法”等观点。二是站在

7、三个穷困家庭的角度来立意，第一个穷人家庭接受了“捐赠”并表示感谢，所以可以写“知恩图报”；第二个家庭犹豫地接受了，并表示偿还，为什么会犹豫呢？因为他们考虑到了“尊严”，“面子”，考生可以写“面子”，“尊严”，“偿还”等话题；第三个家庭选择了“拒绝”，因为他们考虑到了“自尊”，考生可以写“学会拒绝”，“拥有自尊”等话题。【例文】善行如雨，润物无声　　如果善行像春雨，自然润物而无声，但若善行像暴雨，它带来的只有破坏。　　——题记5　　富翁善行，可以说是完全发自内心的。君不见，他“为人慷慨”？殊不知，他“热心于慈善事业”？而且看

8、到他人家境贫寒，就“同情”起来，要捐助那些人。但是，我们透过捐助者与受捐者的行为，可以看出：善行若如雨，润物方无声。　　善行，会带给人心灵的滋润，但如果方式不当，不仅达不到想要的目的，甚至会伤害别人。我们行善，不应该只是要获得心灵的满足，而是要让援助者真正得到帮助。行善，不仅是一种爱心，更是一种智慧。