临死前的严监生终版.doc

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1、《临死前的严监生》教学设计教学目标：　1、能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、穿梭、揩揩、记念、插口、登时、故此、一声不倒一声”等词，并理解它们的意思。　　2、通过品读描写严监生“三问三摇三指”的句子，了解作者刻画人物形象的表达手法，体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。　　　　3、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。　　教学重难点：　　1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。　　2、体会人物的动作、神态描写的作用，学习通过动作、神

2、态的细节描写表现人物特点的写作方法。　游戏：我说一部名著里的一个人物的典型形象，由你来抢答他是谁？手拿金箍棒，火眼晶晶声音响亮脚踩风火轮，变化多端手拿羽毛扇，足智多谋赤手空拳，打死老虎整日泪光点点，饱读诗书教学过程　一、谈话导入，揭示课题　1、简介《儒林外史》。　同学们，你们知道中国讽刺小说的开山之作是哪部小说吗？这部小说就是清朝吴敬梓花了近20年时间所写的《儒林外史》。出示，读简介。在《儒林外史》书中有一个场景，虽然只有区区三百多字，却一直被人们视为人物描写的一段“经典”。这节课就让我们一起走进这段神奇的文字——　2、板书课题。请大

3、家看黑板齐读课题，这个“监”是个多音字，在这里应该读第四声。这严监生都是临死的人了，请同学们再稍微慢一点、轻一点齐读一遍课题。这严监生是一个很有钱的人。想不想知道严监生到底有多少钱？（课件出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。节选《儒林外史》第四回）齐读。这么一个有钱的人，你们想想他临死前会做些什？严监生到底临死前做了什么呢？就让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知　　1范读课文。提要求：订正音2、学习词语。　①出示词语，齐读。　　4诸亲六眷郎中监

4、生哥子医家　　穿梭揩揩记念插口　挑掉一茎登时故此一声不倒一声　已后那里已后：“已”通“以”，以后。那里：“那”通“哪”，哪里。②这是一篇古代的白话文，有些说法跟咱现在不太一样。比如，（出示）文中称男孩子为（），称中医的医生为（），又叫（），所有的亲戚，叫（）。　　③第二行表示动作的词语，我们一边读一边相像动作。④找近义词理解“登时”、“故此”。3自读课文。4、说一说课文主要写了一件什么事。严监生临死前（伸着两个手指头总不得断气），直到赵氏（挑掉了一茎灯草），才安详地离去。）　　三、细读课文，感受人物特点　　“感受病重”是通过“两个指头

5、”来强调严监生临死前的身体状况；“感受牵挂”是透过“两个指头”看到严监生的内心想法；“感受吝啬”则是透过“两个指头”见其吝啬品质。感受“病重”　　（1）同学们，几百年过去了，吴敬梓先生笔下——临死前的严监生，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。人们提起严监生，会很自然地想起他的一个经典动作，一个特写镜头。猜猜，浏览课文找一找，最能代表严监生形象的这个特写镜头是文中的哪一处描写？指名说，出示——：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”（2）教师引导：是啊，严监生病

6、得不轻，会读书的同学会联系上下文来加深理解。你还能从文中的哪些地方感受到严监生病重。（学生找句子汇报）你能用一个词形容形容他的病情吗？（病入膏肓，无药可救，奄奄一息）2、感受吝啬　　（1）教师小结：“临死前的严监生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了。像这样一个垂死之人，最应该关心的是自己的生命，还有什么比生命更重要，眼一闭，脚一蹬，不就什么也没了吗？此时，他为什么要伸着两个指头，他的诸亲六眷明白吗？读读他们的话。1（2）自由朗读。（3）回忆方法。以前我们写作文描写人物时，有哪些方法？（4）这部分文字呢？（动作神态）（3）指导朗读。1严

7、监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是怎样的？为了让大家更深入地走进严监生的内心，老师给大家看一段小资料。出示：4拼命地节制生活费用，使他骨瘦如柴，“过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……。”。————节选《儒林外史》他在想什么？[预设：　　a、不是，不是，不是！　　b、亲人？你们不都在吗？不是！看灯盏里那两

8、茎灯草，该费了多少油啊！]连用了三个不足，道出了严监生的那个急哟。　　指导读：多急哪！于是，他就把头——　　⑵二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，