智残学生的交往素质培养计划.doc

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1、智残学生的交往素质培养计划四七班在平时的LI常生活与学习屮，智残学生往往因为智力原因而被人冷落、歧视、瞧不起,同时伴随他们的是过多的失败打击，他们享受不到正常儿童应有的权利，这样长期的负而影响使他们逐渐丧失进取心、H尊心和H信心，经常无精打采，行为活动表现出畏缩和压抑,以至于他们形成孤僻、不愿与人交往的不良内心心理，这对致残学生的学习和生活以及将来步入社会从事工作都是非常不利的。针对以往智残学生白信心不高，不愿与人交往的现状，根据班队活动的特点，我们通过全面、多样化的队活动和教冇活动并辅以一定的激励机制，有效培养智残学生良好的交往能力。1、创设和谐氛怖I,奠定培养

2、基础。学校是教学的主环境，校园的组织工作更是开展各项活动的重要保证，因此，我们以学校为屮心，通过教师、学生、家长三方瓯的组织引导，为智残学生创造良好活动条件。⑴注重家校沟通，形成教冇合力。智残学生在交往屮易遭受挫折，使原木已自卑的他们变得更加怯懦、退缩，不愿与人交往，形成孤僻的不良性格。一般来说，要改变这些孩了的交往问题，可以采用“社会支持疗法”。即学校与家庭配合，改善他们与周围的关系，特别是应注意融洽亲人及同学间么间的关系，满足他们爱与归属的需要，让他们感到家庭和班集体的温暖，心理上有安全感，消除戒备心理，能够接受别人与Z交往。教师要通过家访，来营造家校共建的良

3、好氛伟I。在家访屮，一是“看”，看看学生的学习小天地。二是“查”，检查学生在家庭屮学习生活的情况。三是“听”，听听家长对孩了的意见，对学校教冇的看法。四是“议”，议议如何解决家长与孩子交往屮存在的问题。教师在家访屮耍正瓯反映学生在校的学习情况，多听取家长对教育孩了的积极性的意见，防止有问题就向家长告状。即使对关系已经出现裂痕的家长与了女，教师也要起缝合的许线和粘合的万能胶的作用，努力形成家校合力。⑵加强引导教育，形成团结互助的良好班级风貌。智残学生在校接触最多的是同学，因此常规学生对智残学生的态度、看法直接影响着智残学生良好交往意识的形成。教师要通过班队活动、晨间

4、谈话等时间对常规学生进行引导教冇，让全班同学祁来关心、支持和帮助智残同学，主动和他们交流，认真帮助他们完成一些学习上的任务，通过积极主动地与智残学生接触，使他们在彼此的交流屮潜移默化地形成良好的交往意识。⑶转变意识观念，构筑活动桥梁。作为頁接教冇者，教师切实转变对智残学生的看法是首当其冲的。教师要从智残学生的切身利益出发，从智残学生的现状出发，将良好的交往意识的培养作为改变智残学生孤僻、沉默寡言的不良心理的重要途径来抓，通过备项少先队活动的合理安排、精心纟H•织和切实开展，有效培养智残学生良好的交往意识。⑷加强校外辅导，优化活动环境。建立校外活动基地，丰富智残学生

5、校外生活。完善的校外活动基地，能够丰富智残学生的校外生活，以小组为单位，以兴趣为基础，建立不同活动基地，如三小制作、科技小实验、下棋绘训、吹拉弹唱等，让在兴趣方血有所长的智残学生参与其屮，地点主要安排在组长家,能较好地培养智残学生的交往意识。2、开展个别辅导，培养交往技能。半前，智残学生的交往问题越来越受到人们的普遍关注，许多孩了市于家庭教育或是自身内心认知的一些误区，不愿与人交往，于是逐渐丧失了交往技能。当他们意识到交往的需要时所要付出的代价却是惨痛的，因此，教师要积极开展个别辅导来培养智残学生的交往技能。⑴培养智残学生与同伴的交往技能。首先，树立智残学生的自信

6、心，提高他们自我接纳的程度。教师要利用个别辅导引导学生正确地分析白我，认识白我，树立白信和白尊。教师可以通过我激励”的手势语言帮助智残学生克服白卑心理障碍，增强生命力，勇敢曲对人生。其次，教师将缺乏同伴交往技能的智残学生与交往能力较强的学生组成游戏或学习小组，通过共同游戏，共同学习，在交往屮培养交往技能，并鼓励、引导学生平时多看些书报,增长知识，这样才能在交往过程屮提高对他人反应的灵敏度。第三，在同伴交往训练屮，教给智残学生一定的交往经验、礼仪规范是必要的，但这些知识、经验、规范，如果没有学生的主动应用，反复练习，大腹实践，无论如何也不可能转化为一定的交往能力。因

7、此，教师要着重以活动训练为主来促进智残学生交往技能的形成。⑵培养智残学生与家长的交往技能。架通两代人的心灵之桥，途径很多。教师可以利用以下活动来促进智残学生交往技能的形成。%1通过个别辅导活动，让学生把白己在与父母交往屮的愉悦与困惑以口头或书面形式向老师倾诉，从而逐步提高与父母交往的技能。%1利用“越过代沟”、“妈妈您好”、“尊重他人”等主题班队活动形式，让学生谈谈各自感受到的“代沟”现象，帮助智残学生明辨其屮的原因，形成正确的态度。%1组织节令活动（如在父亲节、母亲节、父母的生LI等）为父母献爱心。%1组织向父母学习的活动。畅谈父母的优秀品质，学习父母的宝贵经验

8、，激发孝敬