培养智残幼儿语言交往能力的实践研究.

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1、培养智残幼儿语言交往能力的实践研究.培养智残幼儿语言交往能力的实践研究一、研究背景苏霍姆林斯基说：“一个人最大的幸福在于与他人交往。”为了使智残幼儿能和正常的孩子一样得幸福和快乐，我们应该尽快地将这种获得幸福与快乐的方法教给我们的幼儿。在开展丰富多彩的课内外活动的基础上，培养他们交往的兴趣，以不断地发现幼儿身上的兴趣爱好，鼓励他们展现自我，增强他们交往的信心，提高交往的技能。真正让学生做到与别人交往。而交往是通过语言来实现的。众所周知，言语参与人的全部心理活动，起着至关重要的作用。日本著名心理学家，教育学家木村久一在

2、《早期教育和天才》一书中这样写到：“言语是我们接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识，我们人类之所以优于其它动物而取得今天的进步，就是因为使用了其它动物所不具有的言语。”基于这一理由，如果我们不及早对弱智儿童进行言语发展和训练那将会恶性循环。二、问题的提出12345下一页[这篇文章来自..，]三、概念界定四、研究对象与方法五、研究内容1、对智残幼儿单纯语言的训练是基础（一）注意保护弱智儿童的言语器官由于某些弱智儿童的言语器官已受损害，那么注意保护其它完好的言语器官是很有必要的。弱智儿童的喉头、声带、口腔、咽

3、喉、鼻腔等都非常娇嫩，很容易受到损伤，我们必须为他们制定好合理的作息时间，积极预防各类疾病的再次发生，并也因象聋儿一样进行嗓子、呼吸、舌位操的训练。嗓子的训练上一页12345下一页[这篇文章来自..，]训练目的：训练声带活动，使嗓子发出所要求的声音（二）训练内容：模仿发音感觉操——如他把“花”说成“瓜”时，我就告诉他“花”的气流大，“瓜”的气流小，通过多次反复比较练习后便能发准这两个音了。（三）训练方法：示范法、模仿法、练习法、评价法呼吸练习（1）训练目的：针对幼儿声门以下部分进行训练，帮助幼儿产生气流，提供说话的动

4、力，并加强对音量的调节和控制能力。（2）训练内容：呼吸操、吹蜡烛、吹气球（风车、羽毛、棉花等）（3）训练方法：根据技能分解法，训练时所吹物体由小到大，由近到远，注意用气量的差异以及运气集中、均匀和气流的速度，反复进行。舌位操训练（1）训练目的：加强该聋儿舌的灵敏性和运转能力（2）训练方法内容：舌操、——包括伸舌、卷舌、舔上下唇、左右顶腮帮等（3）训练方法：示范法、模仿法、练习法，并借助于镜子等道具以及各种游戏进行。通过这一阶段的练习，弱智儿童对言语器官的活动部位和活动方法定会有所掌握，使其语言交往得到物质保障。（二）

5、语言交往能力在教学活动中的渗透教学活动能使幼儿掌握各种知识，从而丰富语言的词汇量，提高语言交往的能力。但对于弱智幼儿来说要接受、理解《新纲要》的教学内容，是很困难的。我们可以在教学中安排各种简单的游戏活动，鼓励他们一起参与。开展“手拉手”的找朋友活动，为每一个弱智幼儿找一个好伙伴，可以让好朋友帮助着共同完成教学中的操作活动，在合作活动中，提高他们的语言交往能力。（三）采用生活实践活动来达到训练的目的[1][2]下一页培养智残幼儿语言交往能力的实践研究style="MARGIN:0cm0cm0pt;LINE-HEIGH

6、T:150%;mso-layout-grid-align:none">生活是语言的源泉，社会实践活动是语言发展的动力，没有丰富的生活内容，不积积极参与社会实践活动，靠无味、单一的训练方法，让弱智儿童掌握语言是很难接受的。他们的自我控制力比较差，对事情的新鲜感也只能一瞬间。所以必须得采用贴近幼儿生活的社会实践来加以训练：1、把日常生活中的所见所闻编成儿歌、绕口令或拟声故事帮助儿童正音。2、带他们到大自然中去感受生活，丰富说话的内容。上一页12345下一页[这篇文章来自..，]3、通过形式多样的语言游戏，提高他们的学习兴

7、趣。如：“开商店”、“看病”、“送信”等游戏。4、对学生进行情感教育，培养良好的说话习惯，在幼儿园让弱智儿童有一定的时间参加融合教育，让他们有更多的交往机会和语言表达的机会。其次，教师应深入了解每位学生的情况，用爱去换取信任，让学生成为一个有教养、懂礼貌的人。（四）为弱智儿童提供良好的言语环境家庭、社会、学校语言环境的好坏对弱智儿童言语发展起着一定的作用，特别是家庭环境，良好的家庭环境能促进儿童言语的较好发展，使他们的言语缺陷得到部分补偿。相反的情况则会仿碍儿童的言语活动，使弱智儿童的言语缺陷更加严重。因为儿童不可能

8、凭空获得语言，他们首先是在家庭语言环境的熏陶下，逐步学会发音和说话的。调查发现由于某些弱智儿童在家庭里得不到良好的言语刺激，说话受不到鼓励。有的家长自身素质很差，不能为孩子提供良好的言语典范。因而语言比家庭教育重视的幼儿语言明显落后，如：我班的超超与涛涛相比，超智力落后相对比涛好，但语言发展却落后于涛。这都因家庭教育重视与否所造成的。对在家里，