交往语言——培养幼儿交往能力的金钥匙.doc

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1、交往语言——培养幼儿交往能力的金钥匙交往语言‐‐培养幼儿交往能力的金钥匙内容提要：培养幼儿良好语言交往能力，首先要创设平等和谐的氛围，让幼儿在交往中有话敢说。尊重幼儿，树立他们语言交往的信心。相信幼儿，恰当教给幼儿一些语言交往的方式。其次要鼓励幼儿，支持他们语言交往的行为。最后要以游戏的形式，促使幼儿在交往中有话会说。关键词：敢说、愿说、会说、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿语言是人类区别于动物的高级思维方式，也是人类交往的工具。幼儿期正处于语言学习、语言运用的关键时期，然而现在幼儿的语言学习过分强调语音要素（字、词、句）的学习，忽视了语言最主要的功能

2、‐‐交往技能的培养，使得大部分幼儿缺乏运用语言交往的能力。因此，我们从大班幼儿的年龄特点和实际水平出发，开展了培养幼儿良好语言交往能力的研究活动。在研究过程中，我们改变传统的教育观念，确立整合意识，将语言交往能力的培养融入幼儿园一日生活各项活动之中，有效地提高了幼儿运用语言进行交往的能力。一、创设平等和谐的氛围，让幼儿在交往中有话敢说幼儿离开家庭到幼儿园过集体生活，由于环境的改变很多幼儿容易沉默寡言，而轻松愉快的生活、心理环境，能在无形中减轻幼儿心理负担，我们努力营造平等自由、宽松和谐的氛围，让幼儿感到像在家里一样能自由随意地交谈。1、尊重幼儿，树

3、立他们语言交往的信心。每个幼儿都是一个独立的个体，他们都拥有相对于他人的智力强项，我们帮助他们发现自己的优势，树立自信。我班的值日生竞选活动就是一项很有效的举措。我们一改以往的&ldqu;值日生轮流制&rdqu;为&ldqu;值日生竞选制&rdqu;，让幼儿人人参与竞选，发表精彩的竞选演讲词，然后让全体幼儿举手表决是否通过。为了实现自己的愿望，小朋友们纷纷参于竞选：&ldqu;我想当值日生，我会为大家擦好桌子，排好小椅子。&rdqu;&ldqu;我想当值日生，我会先把自己管好，为小朋友做好榜样。&rdqu;……这些大胆的表达，让幼儿的语言交

4、往能力逐步提高，也在潜移默化中树立了幼儿交往的自信心。另外，在幼儿语言交往过程中，我们注意让幼儿用自己喜欢的方式交谈，不随意打断他们，只有在他们遇到困难需要我帮助时才适时指导。幼儿在间总是喜欢三五成群的聚在一起聊天，我们便专门提供了一段时间让幼儿自由交谈，让他们随意聊天，话题不限，这样的活动让幼儿在无拘无束的氛围里海阔天空地尽情交谈着，十分愉悦，语言交往能力也相应提高了。2、相信幼儿，恰当教给幼儿一些语言交往的方式。实践证明，没有教师干涉的情境中幼儿语言交往的频率高，使用的语言也较丰富，教师要做的只是向幼儿介绍一些交往的方式以帮助幼儿更好地交往。如：商量的语言&ldq

5、u;行不行&rdqu;、&ldqu;愿意吗&rdqu;；劝告的语言&ldqu;别着急&rdqu;、&ldqu;不要紧&rdqu;；拒绝的语言&ldqu;不行&rdqu;、&ldqu;不要&rdqu;等。帮助幼儿的不同的情境中合理地表达自己的意愿、情感、态度。3、鼓励幼儿，支持他们语言交往的行为。幼儿由于年龄的缘故，自我约束能力不强，缺乏解决冲突的技巧和经验，我们就选择合适的语言教材，如故事&ldqu;好朋友&rdqu;、看图讲述&ldqu;大家一起玩&rdqu;等，提供学习的样板，促使他们掌握恰当的词汇，选择适当的语言材料，掌握交往词汇和方式，获得交往的乐趣，如强强小

6、朋友是个经常打人的孩子，一时找不到正确的与人交往的方法，而小朋友由于他平时的&ldqu;恶习&rdqu;而拒绝他，这时他求助于我：&ldqu;老师，XX他不给我看。&rdqu;询问之下才知道他与另外一个幼儿同时想看一本书，但人家先拿，并拒绝和他一起看。我没有急于介入他们，而是提醒他：&ldqu;你问他看完了之后可不可以给你看？&rdqu;他点点头跑回去，我看见他说完之后，征得人家同意就搬了把椅子静静地等，不多会，他如愿以偿地得到了书。这个孩子花了极大的耐心和克制，运用恰当的语言，和平地解决了问题，改善了他与伙伴之间的紧张气氛，在交往中逐渐得到同伴的认可。这样，当幼儿的

7、交往过程中出现行为冲突时，尽量诱导幼儿用语言试着解决问题，幼儿在讨论、争论辩解、协商的同时既提高了语言交往的技能，又学会了解决问题。又如：在大带小的交往活动中，常会出现分歧现象，我们就及时鼓励幼儿用语言解决，让幼儿设身处地的为对方着想，互相交流当时内心的想法，从而在语言的交流中解决问题。二、提供不同的语言交往时机，让幼儿在交往中有话可说由于个体先天的发音器官及后天环境、教育因素的影响，造成幼儿间语言发展水平存在着一定的差距。开学初，我们运用调查法、实验测试全班幼儿的语言发展水平，并划分等级，其中较好28人，良好1人，一般10人，较差2人。经分析发现多