高中物理竞赛《摩擦力》设计方案.doc

《高中物理竞赛《摩擦力》设计方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《摩擦力》实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：(1)知识与技能１． 知道滑动摩擦力和静摩擦力。及滑动摩擦力与接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；２．通过探究，了解增大和减小摩擦的方法，并在探究过程中提高具体解决问题的能力。３．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。４．研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成应用物理知识观察、分析解决实际问题的能力．(2)过程与方法1．  经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会如何就探究的问题进行科学的猜想。2．理解在研究多因

2、素问题中怎样运用“变量控制”的方法。3．学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力。以及实验过程中发现问题，调整优化实验方案的能力。(3)情感态度与价值观1．培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。                      2．注重让学生主动获取知识，更注重对学生探究能力、创新精神的培养。3．体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：摩擦力的概念是力学中的基本概念之一。由于摩擦现象的机理十分复杂，从学生的知识水平出

3、发着重培养学生的观察、分析能力何用所学的知识解决实际问题的能力，鉴于前面重力学习中,学生运用“变量控制法”探究相关的问题,已经具备一定的科学素养为基础，引导学生在讨论各器材的功能的过程中设计实验方案，并在全班交流，修正实验方案。让学生在探究活动中了解和研究摩擦，研究这一概念的时候注意了让学生从丰富的感性认知上升为理性的科学概念，再运用到实际中去，采取的符合初二的学生的认知规律的呈现形式。使学生从观察讨论和亲身体验中自主建构物理知识从而促进其由形象思维向抽象思维的成长。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

4、1.首先以演示实验“筷子提米”引入课题，2.分析对比三个演示实验现象，找出相同点和不同点，引发学生对现象的感悟,初步建立摩擦力的概念并能区分三种摩擦3.以自行车创设情景，让学生指出各摩擦类型和作用（有利的、有害的）4.引导学生大胆主动作科学猜想，摩擦力可能跟什么因素有关，2用心爱心专心5.引导学生在设计实验方案，并在全班交流，修正实验方案。6.让学生选择实验器材，小组合作探究，重视实验过程中教师分层次指导，引导学生在实践中发现问题后如何解决问题。相互交流实验数据、结论，评估探究过程，进一步使实验操作过程科学合理，并找到减小误差的办法，改进探究方案。7.归纳出影

5、响摩擦力的因素之后，结合具体实际，以自行车为例引导学生说出“使用自行车时采用哪些方法增大有益摩擦减小有害摩擦？”总结出增大减小摩擦的方法，8.引导学生观察实验：将一个小球放在米上，往米杯底部的导管吹气。由观察到的小球的运动情况产生心理冲突，针对学生认知的关节点提出新问题，以此作为本节课的延续。教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：生活中的实例、多媒体课件和视频、教材中的图片情景评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1、组员自评2、小组互评3、教师评价2用心爱心专心