除数是一位数的除法 教案.doc

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1、二、除数是一位数的除法【教学内容】除数是一位数的除法【教学目标】1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学重点难点】教学重点：经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。教学难点：能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。【教学准备】小棒、课件等【教学时间】12课时　　　　第一课

2、时【教学内容】口算除法【课时目标】　1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。【课时重点难点】重点：理解算理的基础上掌握口算的方法．难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学过程】〖教学预设〗一.学前准备1.口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2.口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二.探究新知1.学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均

3、分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷32.思考交流探索新知（1）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）〖个性设计〗（2）小组反馈学生汇报：我们是这样想的：20×3=60，那么60÷3=20。60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。60÷3=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。3.小结：除数是一位

4、数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。交流、汇报计算方法。4.学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。5.学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程三.课堂作业新设计1.教材第

5、11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2.教材第13页练习三的第1—3题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1.列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？五课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】除数是一位数的除法口算60÷3=解题思路：（1）想口诀二三得六2

6、×3=66÷3=260÷3=20（2）20×3=6060÷3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20【教学后记】第二课时【教学内容】一位数除两位数的口算【课时目标】1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3.培养学生口算的能力。【课时重点难点】口算方法要灵活多样【教学过程】〖教学预设〗一.学前准备1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2.口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3.导入新课妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了

7、？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。二.探究新知教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。（2）小组反馈教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三.课堂作业新设计1.教材做一做22.练习三第4题（1）学生独

8、立完成。（2）集体订正，叙述估算过程。四.本课小结〖