谈小学语文教学中如何培养学生的自学能力.doc

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1、谈小学语文教学中如何培养学生的自学能力谈小学语文教学中如何培养学生的自学能力当今世界，知识更新非常快，也是知识爆炸的时代。未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人，著名教育家叶圣陶先生说过：“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练，必做到此两点，乃教学之成功。”为此，我们在教学屮必须脚踏实地的培养好学生的自学能力，为学生的可持续发展、终身学习以及适应社会不断进步打下坚实的基础。现谈谈笔者的做法和体会。一、培养并激发学生个体自学的兴趣孔子说，知之者不

2、如好之者，好之者不如乐知者。从中可以看出：兴趣是学生追求学习、追求发展的强大内驱力。相反，如果没有兴趣，命令式、灌输式的让学生学习就会凝固或泯灭他们学习知识的愿望。在实际教学中，教师真的这样做，即使讲得再好、再多、再精彩，学生的主体性也都处于崩泻状态，处于应付、被动的学境中。由此可见，兴趣的培养和激发要靠老师的合理指导。教师耍在单独备课和集体备课时对教材做深度的挖掘和研读；在授课时要精讲，要择机质疑，以平等和民主的关系去对待学生，就一定能使他们的“亲其师”油然而生自学的兴趣。在教学中，我依据学生的身心特征，平时组织学生在新

3、课的课前进行朗读比赛、背诵比赛、学习小组演课本剧等丰富多彩的活动；同时我结合语文课的特点组织学生开展“综合实践活动”等等，让学生产生在课前一定耍自学的思想和做法，从而培养和激发学生个体和群体的自学兴趣，促使他们“我要学”。例如，在讲《大自然的文字》时，提前布置预习作业。先让学生通过各种途径了解一些有关大自然文字的知识，然后在教学中，结合文本，进行拓展，并在课的结尾诵读气彖谚语，进一步了解大自然的文字无处不在。这样，让学生在自觉和愉快的氛围屮既学到了知识,又提升了自学能力。二、授之以渔，让学生掌握自学方法老子曰：“授之于鱼，

4、不如授之以渔。”这就说明了传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法的重要性。作为语文教师要积极采取有效的教学方式进行授课。旧的语文教学模式是先学字词再学句篇的“按部就班”的进行，这样会使学生对语文的学习产生抵触情绪。因此我们应该追求有效教学,使学生对每节课充满好奇和激情。可以釆用多种教学方法或儿种教学方法的组合，如教师的精讲、略讲、对比讲;学生的小组讲读、学生扮演教师讲;设计的问题要充满童趣、探究性等等，从不同角度、全方位的吸引学生的注意力。在平吋的教学中，我渐进渗透给学生“螺旋式读法”的自学方法，即初读了解即要求学

5、生不读错别字，不破句，粗略了解课文;默读思考即要求学生划出生字词，查字典，读懂词，思考课文主要写了什么；细读理解即要求学生对重点段落或片段精雕细凿；品读借鉴即让学生对精彩部分揣摩体会、熟记便于运用；赏读内化即要求学生有感情地朗读，深层次的品味。教师从屮组织启发，指导方法。三、精心组织教与学的环节，让学生充分自学首先，强化学生预习。我指导学生学会看、查、读、摘、想，这五步进行自学。“看”就是轻读课文，圈划出生字词，了解内容；“查”就是查字典，掌握牛:字的读音和解释；“读”就是大声朗读，读给家长或同学听；“摘”就是积累，把佳词

6、妙语和经典片段进行收录整理；“想”就是领悟，琢磨课文的特点、探究难点。久而久之学生就能掌握学习的方法。他们有了方法也就明确了学习方向，就能更加轻松、愉悦、主动地参与知识的形成、发展过程,进而培养他们的自学能力。其次留足时间给学牛:质疑问难。发现并解决问题是培养学纶自学能力的起点。因此，我在平素的教学中，会精心设计并重组教学的环节，每节课上都要留出…定的吋间，尤其重视并鼓励学生质疑问难，让他们质疑教材，质疑同学，质疑自己，甚至质疑老师，提高他们的思维能力，从而引导他们自觉地将“学”和“问”结合。如在教学《爱之链》吋，出示课题

7、后，老师就可以问学牛:，看了这个题目想知道什么?鼓励学牛:质疑，争议。学牛:就会提出很多的问题：如为什么用“爱之链”为题？这篇文章主要讲了什么？等等。这样，在发展学生语言能力的同吋，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造潜能，培养了学生的自学能力。第三拓宽和锤炼学生的思维。根据新课标要求，教师要为学生的终身学习服务，让他们学会学习，不要满足于所谓的正确答案，要从多方面寻求答案，让他们思维触角伸向更宽更广的未知领域去发现新事物，提出新见解，找出最佳的思维结果。即从不同角度、全方位地认识事物，理解和解决问题。如教学《船

8、长》时，我引导学牛讨论：船长为什么要救出60人？他忘了谁？学生怀着极大的兴趣，积极思考。再启发学生进一步讨论:船长为什么不逃生呢，为何要选择沉入大海学生乂积极思考，议论纷纷。接着我乂把学牛:的思维引向深入：面对渐渐沉入大海的船长，假如你就是一位当事人，你会怎么做？这样逐层深入讨论，使学生经历了一个“发散