小学语文教学中如何培养学生自学能力.doc

《小学语文教学中如何培养学生自学能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学中如何培养学生自学能力在新课改和索质教育的倡导下，“以学生为主体”的生本教育也在如火如荼实施中，可没有一套完整的教学模式，大家都还在研讨中，培养学生的自学能力是必须的。自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。小学语文课程标准指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性

2、，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。那么，在小学语文教学中，怎样培养和提高学生的语文自学能力呢？一、用启发式教学，激活学生自学语文的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会激发学生的求知欲，从而将学习由一件苦恼的事转化成快乐的事。在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢？1、设计恰当、新颖的导语，是激发学生自学兴趣一个必要环节根据不同教材，针对学生不同年龄的心理因素和语文程度，导入课题的启发性谈话，必须因课制宜，形式多

3、样，力求做到堂堂多样有趣，课课更新，使学生的思维始终处于活动的状态。如教《把我的心脏带回祖国》时，一开始，我就提出了这2个问题：“我”指的是谁？为什么要把我的心脏带回祖国？正当同学们大惑不解时，新课就开始了。俗话说：题冃是文章的眼睛。往往抓住题目也就抓住了文章的中心。一切思维活动都从疑开始。课文《学与问》是一篇阐述事理的文章。大部分学生学习兴趣不浓。然而我讲述了哥白尼小时候的故事，在这基础上导入新课，让同学们思考:“学与问到底有什么联系呢？”这一问题立即引发了学生的求知欲望，这堂课就上的顺利了。总之，我力求设计的导语多样

4、化，有：抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式、故事引入等，其目的在于激发学牛的求知欲，向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。2、课堂精心设疑，是培养学生口学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点启发学生大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的口信心。课堂设疑:一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。力求做到难易适度,张合有序。尤其要保护和激发差生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。如在教学《詹天佑》时，为了让学生感悟詹天佑是个杰出的工程师，在教学第

5、4自然段时，我精心设计了这一问题：“找一找居庸关和八达岭各有什么特点，詹天佑是如何克服这个困难的？”从而引导学生体会了文章的内容，也对詹天佑是个杰出的工程师有了更深的体会。3、设计言简意骇的结语，是激发学生自学兴趣的必要措施。设计的结语可有:抒情型、评价型、激励型、发散型等。目的在于启发学生课后继续求异和发现。如在教学完《船长》这一课后，学生对于船长哈尔威是充满了敬意，有些同学觉得让哈尔威死去是难以接受的，于是我就说“那同学们展开想象，哈尔威最后如何战胜海浪，胜利脱险的？”这一发散型问题提出，使得哈尔威最后的命运有了好多

6、改变。二、着眼整体，充分发挥教师主导作用小学的语文自学能力必须在教师的指导和辅导下,在自学实践的过程中逐步培养起來。从某种意义上讲，教师的主导作用发挥得如何，是学生自学能力形成的关键。因此，教师在指导学生进行口学活动时，要整体肴眼，科学调控，充分发挥自身的主导作用。首先，在学生自学前，教师要根据学生的年龄特点和认知结构，合理地提出明确的自学要求，规定自学范围、内容。提出自学的注意点，明确读书时需要思考的问题等。以高年级学生自学一篇文章为例，我事先一般应向学生交代自学要求：①口觉地口学生字、新词。结合上下文理解字义、词意。

7、②了解文章的内容，给课文分段。③能够围绕课文内容、屮心的表达，提出疑难问题，养成写读书笔记的习惯。这样，自学目标明确，使学生学有所指，学有所依。其次，学生自学时，教师要随时获取反馈信息，就关键的问题，普遍感到困难的内容及学生的质疑作出及时的点拨、启发与讲解。同时，教师要对学牛自学屮反映出来的情况长善救失，并对整个自学过稈作总结概括，帮助学生形成系统、完善的认知结构。三、日常教学中，培养学生良好的学习习惯习惯是由多次重复而形成的不易改变的行为，培养学生良好的自学习惯，不仅可以提高学生自学效率，而且能对学生自学能力的形成起很

8、大的推动作用。良好的习惯，大都是由自制和自我训练养成；而坏习惯呢，则如野草一般，每在我们疏忽时，蓬勃地发展起来，对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因就是没有养成良好学习习惯，不会学习。因此，我要求学生做到“五个认真”和“三个坚持”。五个认真一一认真预习的习惯，认真上课的习惯，认真作业的习惯，认真检查的习惯，认真复