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1、如何在语文教学中培养小学生的自学能力古人云:"馈之于鱼,不如授之于渔."当今社会科技迅猛发展,知识不断更新,一个人要立足于社会,就要掌握驾驶知识的本领,不是这样吗?我们不是说:"未来的文盲不是没有知识的人,而是不懂得学习的人."如今,我们培养的将是跨世纪的建设人才,要使他们能在新世纪中成为建设良才,在知识的海洋中乘风破浪就要求我们教师在教学中激发学生学习兴趣,培养他们的自学能力.如今是知识爆炸时代培养学生的自学能力更为重要.培养学生自学能力的方法。2.1寓情、理于生活，激发学生学习兴趣。法国近代教育家卢梭也曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣很成熟
2、时，再教给他学习的方法，这确在乎是所有优良教育的基本原则”。兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。“亲其师，信其道”。儿童学习的无意性和情绪化，决定了教师情感教学的必要。亲密无间的师生关系能给儿童春雨润物般的熏陶，能保持儿童积极的情感和乐于接受新知的心境。所以，教师要将爱的甘露毫不吝啬地均匀地播洒到每个儿童的心田。教师在教学中要明确自己的
3、主导作用和学生的主体作用,遇到某些问题时,可作适当提示引导后,鼓励学生自行解答,然后发表自己的见解。小学阶须的儿童随着能力的提高和自我意识的增强，学习目的性明确，学习成败体验更加明显。我们应该晓之以理，使其认识到个人的学习和社会进步的关系，帮助他们确立远大的志向和激发学习的社会责任感。例如：学习《奇妙的国际互联网》这课时，课前布置儿童调查了解电脑在国防、科技、生产和生活中的用途。儿童通过查资料，问家长等方式，不仅获得了电脑知识，激发了学习电脑的兴趣，而且从自学中懂得了国际互联网与人们生活息息相关，学习自觉性增强，掌握知识的愉快体验变浓。2.2培养学生学习的信
4、心自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去自已去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自
5、学的动力，牢固地确立起自学的信心。2.3授之以“渔”（方法）为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。2.3.1各种形式的语文训练是培养学生自学能力的基础人的思维要有一定的知识基础,知识越多,思路越广,对思维的发展也有利。因此思维的扩展触及更多的知识,产生联想,所以掌握丰富的知识是学生自学能力的重要基础。能力发展了又将促进知识的掌握,二者是密切联系相辅相成的,语文课自学能力的培养与各种形式的语文训练分不开。2.3.2养成良好的语文自学习惯。养成良好的语文自学习
6、惯，是语文自学能力的内容与标志之一。要备齐工具书，养成勤查字典，词典的习惯。语言是一门语言学科，字词典是无声的老师，字音字意及相应用法字典说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要。另外，有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勤查字词，教师要督促学生勤查字词典。有些学生遇到不明白的生字词喜欢问老师，老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对学生自学能力的培养非常不利。因此，如果学生一旦对生字词向老师发问，一般情况下老师可以拒绝作答，让学生自己在字词典中支寻找答案。2.3.3课前预习，是学生自学能力培养的主渠道学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强
7、的自学能力，将来才能独立地控究新的科学领域，索取新的知识。要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己措索，自已动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。第一步：预习。学生在预习时从以下几个方面入手。①仔细阅读课文、课后习题和课文后列出的生字；②编好自然段段码；③将课后生字表上每个生字的拼音注到课文该字的上一行，并用横线将那个生字组成生词划出；④查字典、词典，自学生字词；⑤提出疑
8、难问题；⑥了解课文大意，朗读课文。2.3.4养成良好
