浅谈高中物理思维能力的培养.doc

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1、浅谈高中物理思维能力的培养浅谈高中物理思维能力的培养高中物理知识繁杂难度大，教学中老师在重视准确无误传授知识的同时，更耍重视培养学生的能力，单纯的传授知识已导致学生课本熟悉，公式、概念清楚，教师讲课能听懂，但遇到实际问题却束手无策。其根本原因是没有掌握学习物理的方法，思维能力跟不上学习的耍求，更重耍的是没有认识到物理学科的特点决定思维过程必须是抽象和形象、动态和静态、发散和收敛的思维方法并存，而学生只会就题论题，稍加迁移则无从下手，从而导致了学生总感觉物理难。所以学好高中物理一定耍注重物理学思维能力的培养。在长期的发展过程中，物理形成了一整套的思维方法，基本的方法有：分析与综合的

2、方法、比较与分类的方法、抽象与概括的方法、归纳与演绎的方法、科学推理的方法等。女山牛顿定律、法拉第电磁感应定律等，都是以实验事实为基础，运用分析、综合、推理和归纳而总结出来的。又如：“质点”、“理想气体”、“点电荷”等理想物理模型，是通过形象思维而上升到抽象思维的产物。教师在实际教学中可采用以下途径对学生的物理思维能力进行培养：一、因材施教，耍求教师认真研究学生的学习基础、心理特点和认知规律。在教学过程屮，从学生的实际水平出发，设法增强他们的自信心，提高学习物理的兴趣。使他们能够积极、主动地获取知识,提高能力。指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。耍鼓励学生独立地钻研问

3、题，解决问题。要教育学生自己归纳所学到的知识和方法，经过独立思考，达到融会贯通，举一反三，形成正确的知识结构。使学生在学习的过程中，提高思维能力和自学能力。老师的责任是教会学生学习，而不是代替学生学习。尽可能创造条件，比如出思考题、提供阅读材料、指导课外活动等，调动学生的学习积极性和主动性，让学生开动脑筋，积极思维，加深对所学知识的理解,同时扩大知识而，开阔视野。使不同程度的学生，思维能力都得到锻炼和提高。二、在课堂教学中，分清主次，突出重点。对重点的概念和规律要力求讲得深一些，充分发挥这些重点概念和规律在发展智力、培养能力方而的作用。要突出基本现象、基本概念和基本规律的教学。要

4、重视对物理现象的分析，因为它是物理概念和规律形成的基础。在讲解概念时，一定要重视得出概念和规律的过程，使学牛:清楚地了解物理知识的形成过程。要通过对物理现象、概念和规律的讲解过程，来培养学牛的思维能力和想象能力，发展他们的智力。课堂上讲解的例题，…定注意量，要引导学生把注意力放在对概念和规律的理解上,教给学生如何对具体问题进行具体分析，综合运用学过的物理知识來解决具体的问题。要做到思路清晰，逻辑性强，要讲清思维过程，做到有理有据，可按以下程序进行：物理情境一物理模型一数学推算一物理结论。只有这样，才能有效地提高物理学思维能力。三、学生把基础概念和规律理解后让学生练习一定量的习题，

5、习题的选择要精挑细选，要有代表性，让学生自己通过物理事实、物理实验的分析综合，感受到解决此类问题的规律及应注意问题，掌握研究方法，形成物理概念，总结规律，培养能力。并且老师要引导学生拓展延伸，建立物理模型，简化研究对象及其所处的状态和发展变化过程，这样，在一定的场合和一定的条件下，作为一种近似，可以把实际物理问题中的研究对象、物理过程、物理状态当作物理模型来处理，从而抓住核心因素以及本质特征，暂吋撇开次要因素，更好帮助学生理解，解决实际问题。且要有意识地渗透类比，这样不仅可以帮助学生理解概念掌握规律，还能够培养学牛的逻辑思维和判断能力。四、能力的培养是一个潜移默化的过程。关键是要

6、使学生有正确的学习态度，良好的学习习惯，踏实的学习作风。老师在课堂教学中要起好示范带头作用，在讲解物理概念和规律时，要思路清晰，使学生理解其中的道理，领会研究问题的方法。要重视物理概念和物理规律的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，提高独立分析和解决问题的能力。不能认为只有通过学习较深的内容，做较多较难的习题,才能提高学生的能力。相反，学好最基本的内容，做一些力所能及的适合学生程度的习题，是提高学生能力的第一步。学生能力的提高,必须依靠平时对课本独立、认真的学习，深刻的理解作基础。知识的积累，能力的提高，是通过长期刻苦的学习，逐步形成的能力的培养是一个长期的过程，是在学习知识的

7、过程中逐步锻炼和提高的。培养学生的能力，应从学习最基本的、简单的内容抓起，在学生刚开始接触物理时，就应注意培养学生严谨、认真的学习态度，养成周密的物理学思维，老师更要认识到培养学生的思维能力是我们教学的必要内容，是提高学习效率的重要途径，也是物理教师教学的重屮之重。分享文档，传播知识，赠人以花，手自留香。