巧借阅读期待培养学生的课外阅读能力.doc

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1、巧借阅读期待培养学生的课外阅读能力摘要：语文课程标准指出：〃要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。〃由此可见，语文学习不应仅限于谍本、课堂，而应拓宽空间，由课内延伸到课外，宙教材延伸到课外读物，要在大语文环境中逐步提升学生的语文素养。培养学生强烈的阅读期待，是语文教师能否让学生喜欢阅读、持久阅读、有效阅读的关键。关键词：课外阅读；培养；学生中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号：1672-1578(2013)08-0101-01以下就如何巧借阅读期待,培养学生的课外阅读能力，

2、谈谈粗浅看法。1•创设〃书香〃班级，激发学生的阅读期待阅读期待是指教师通过悬念的制造、情境的创设，激起学生阅读的欲望，对文本产生的一种期待心理和期待视野。苏霍姆林斯基曾说：〃在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。〃由此可见,我们在阅读教学中可以通过各种手段来激发学生对阅读材料探究的欲望，与孩子分享阅读的快乐,激发起学生对阅读的渴望。俗话说：〃环境造就人〃可见，创设一个〃书香型〃的班级是十分重要的。我是这样创建〃书香型〃的班级：1.1做好教室的环境布置。在教室的的墙壁、黑板、图书橱、学习

3、园地等处贴上名人名言、对联、优秀作文等，让教室充溢着浓烈的书香。此外，还可以从学生读书的心情出发，可适当运用鲜花、音乐、书签等，让教室充满温馨、舒适、甜蜜，。1.2坚持办好〃课前三分钟演讲〃。要求每个学生按顺序每天谍前三分钟进行演讲，可以是介绍好书、好段、读书感想筹，以此激发学生主动读书。1.3办好图书角。要求每个学生每个月向班级上交一本书，进一步充实班级图书角，同学与同学可建立〃好书交换站〃，定期举行〃好书换着看〃、〃好书推荐〃等活动，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。1.4开展读书实践活动。如：故事会、演

4、讲比赛、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑等。为了激发学生的阅读期待，我们可以举行”你读的书真多！〃、〃你写得真好！〃类似的活动。在〃书香型〃的班级中，学生怀着平和独立的心情，在一种温馨幽静的环境里，随处都能看到口己喜爱的图书，随手就能翻阅图书。在书的海洋屮，在阅读的收获屮，学生潜移默化地感受书籍的魅力，感受书香的陶冶,阅读的期待在不经意之间产生。2•加强学生的读书指导，提高学生的阅读质量2.1掌握读书技巧。读书要做到〃眼到、心到、手到〃；读书要求不懂就问，善于思考；读书要和〃说话〃、〃作文〃紧密结合；读书贵在持之以恒。2.2合理安排读书时间。指导学生制定读书计

5、划，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并持Z以恒。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。2.3教给阅读方法。阅读的方法有很多：略读、选读、跳读、精读、品读、赏读、诵读等。要在平时的阅读指导课或读书活动中潜移默化地帮助学生掌握各种阅读方法，让学生学会在实际情况下灵活地运用不同的阅读方法。2.4指导写读书笔记。(1)指导记录的内容。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾等；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。(2)指

6、导记录的方法。批注笔记：学生在阅读时使用喜欢的符号在书上作批注，写下自己的读文随想；摘录笔记：摘录词句、段落、小知识、名言、警句等；心得笔记：即读后感。要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写岀口己的感受、想法即可。2.5课内延伸到课外。课内外阅读是相辅相成的。课内阅读是基础,课外阅读是延伸；课内阅读学方法，课外阅读重应用。在课堂上学习的方法，有意识地提示学生去进行课外阅读，久而久之，学生独立阅读的能力就培养起来了。3•完善激励评价，提升学生的期待品位苏霍姆林斯基说：〃给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的金科玉律。

7、〃学习的魅力源于成功的满足，没有赏识，就没有智慧和灵感。有了兴趣，才会投入。当学生的阅读期待得到满足后，他们的兴趣将会下降。这时，教师耍让学生体会到成功的满足感，给予学生及时的评价，再次启发学生产生新的期待，在活动中提升学生的期待品位。3.1课堂上的赏识。一节课有40分钟，一般学生保持了十几分钟后,他们对课文的新鲜感渐渐地淡化了，学习兴趣也逐渐下降，眼神游离不定,举手也变得不积极了。这时，教师应充分发挥评价的功能。如：当学生回答精彩时，老师可以表扬说：〃多了不起的发现，连老师都没有想到。真棒，我该向你学习了！"简直是未来的科学家。〃……当学生朗读时，