巧借辩论培养中学生语文能力.doc

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1、巧借辩论培养中学生语文能力【摘要】为了有效训练学生的“听、说、读、写”综合能力，笔者认为应在学生中开展多种形式的辩论。学生从辩题的选择到围绕论点选材，再到辩论过程，最后辩论后的明辨是非，这种有兴趣的参与，是提高语文能力的一条有效途径。【关键词】论辩；有效；能力；兴趣现代社会要求公民具备包括理解与表达交流在内的多方面的能力，语文课程也重视培养学生的口语交际能力。怎么才能有效训练学生的语言表达能力从而提高语文能力呢？笔者根据多年教学实践认为，在学生中开展辩论对学生语文能力的提高起到积极作用。我刚参加教学工作时

2、，正遇到学校举行校辩论赛，从学生兴奋的表情中我读到了这是他们学好语文的一个桥梁，事实证明了这点。现在也许有人认为辩论已经过时，加上中学生学习紧张，很多老师以为这是搞花样，出力不讨好，其实不然。辩论是认知水平、知识占有量、思维能力等诸多因素的综合，通过“说”的形式呈现，不仅要有丰富的知识，还要有灵活的头脑，敏捷的反应，对学生“听、说、读、写”综合能力有一定的培养；班级开展辩论，能积极倡导同组队员的团结合作、勇于创新的精神；辩题的选择也让学生能关注社会，开拓视野，促进思维的发展；从围绕论点收集论据，到兼顾对方

3、提出的问题如何给予回击，能促使学生分析能力的提高；辩论的过程能促使学生语言表达能力和思维应变能力的提高；辩论的结果能让学生明辨是非，明确人生价值观；辩论还能丰富学生的学习生活，增强学习语文的兴趣。看来辩论对学生语文能力的培养确实作用不小。每学期开始，我利用晨读，语文课前五分钟开辟小栏目：学生站到讲台上，从单纯的课文朗读到名篇的欣赏，再到读后感悟三五句，三四周后让学生从联系学校社会热点谈见解到对同学的观点“评头论足”，五周后就能进行辩论赛了，期中考试后班级正式组织辩论赛。辩论赛形式主要有以下几种：擂台赛，首

4、先两个小组参赛，每组五六名成员，主辩一名，总结陈词队员一名，胜组成为擂主与其他组比赛，直至最终决出冠军，享受胜利的喜悦。全班学生都参与，使每位学生都有机会锻炼，小组成员在合作中感受到集体的力量及合作的愉快；男女生对抗赛，男女生分成两大组，主辩各两名，总结陈词队员一名，这就形成了双方你来我往、唇枪舌战的激烈场面，男女同学尽展自己优势；同学自由组合，正反方各指定一名主辩，由他们选组比赛，使突出的学生得到施展才华的机会。为了调动学生的积极性，辩论前我采取征集辩题的方式，哪位学生的题目被选中，就由他组织主持辩论，

5、决定论辩形式。学生出的题目有的是课文内容的延伸，有的是社会热点问题探究，有的是成长中的矛盾烦恼。比如学过《爱莲说》后出“近墨者黑，近朱者赤是否成立”，学过《生于忧患，死于安乐》出“顺境和逆境哪种环境有利于人成长”等等；热点问题有“中学生上网的利与弊”、“学生该不该见义勇为”等等；成长中的烦恼有“妈妈能不能看孩子的日记”“心里话和谁分享”等等。有些辩题说明学生看问题的广度和深度在提高，有些辩题看出学生正在长大成熟。学生对辩题选择的积极参与，丰富了他们语文学习的方式，促进了学生对语文学习的兴趣，开拓了学生的思

6、维，培养了学生创新意识。经过试验和观察，我发现经常参加辩论的学生，语文能力明显提高，语文成绩也有很大进步。主要表现在以下方面：首先，学生认识能力有了很大变化。“不辩不知道，一辩明是非”。比如对“中学生上网的利与弊”的辩论使学生端正了上网的态度，认识了如何正确利用网络促进学习、塑造健康生活，也了解了如何抵御不良网站、游戏的诱惑的方法，既丰富了学生的课余生活，又有利于他们的身心健康成长。再比如“中学生该不该见义勇为”的辩论，让学生明白了见义勇为是中华民族的美德，是一个内涵和外延很深、很广的概念，在力所能及的情

7、况下，要帮助弱者，弘扬正气，但一定要具体情况具体对待，最好不要单独行动，遇险及时报警，学会智斗，学会保护自己。其次，学生围绕中心选材的能力明显提高。比如“看课外书的利与弊”这个辩题，反方同学确立了“一味的无选择的看课外书有弊无利”。他们从三方面阐述：其一，从精力上看，无节制的看课外书会影响学习；其二从选择书来看，那些凶杀色情的书只能引导人堕落，甚至走上犯罪道路；其三从不加消化看书来看，囫囵吞枣不加思索看书，只会成为书橱，不能灵活运用，只会浪费时间。这样论据充分，合情合理，使对方无可辩驳。这样无疑对学生选材

8、能力的提高有很大的帮助，有效提高了学生的写作水平。再次，学生的口才和辩论技巧有了很大改变。指导学生如何陈述自己的观点，如何使论辩更有说服力，要教他们一些辩论技巧：如何以气势取胜，如何给对方造成心理压力，如何避开把握不好的问题而反击对方的虚弱之处，反败为胜；如何用手势语，如何运用反问、排比等句式增加语势；还要告诉他们如何避免人身攻击式的强词夺理等等。这样，他们不仅在技巧上有了提高，而且语言简洁清晰，态度有礼有节，不卑不亢。有的语