培养学生课外阅读能力初探.doc

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1、培养学生课外阅读能力初探小学语文新大纲规定了每个年级的阅读量，同时还列举了古诗词背诵参考目录。这一新举措体现了对课外阅读的重视。怎样指导小学生的课外阅读，已成为摆在小学语文老师曲前的一项重要任务。针对小学教学的特点，再结合小学生的实际，我在这方面做了积极的探索和尝试。一、激发动机，培养兴趣兴趣是最好的教师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智,主动去了解、研究，从而在了解和研究的过程屮，渐渐培养学习的持久性,提高自学能力。特别对于那些初学阅读的学生來说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读

2、与兴趣相联系。那么如何激发课外阅读兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们必须注意以下几点。1.依照学生学段的不同推荐书籍。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也会随之不同，一般來讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外，还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、

3、科学等方面感兴趣。所以教师要对学生的爱好进行了解，这样向学生介绍书籍时才能做到有的放矢。1.组织各种类型的读书活动。学生对课外阅读，既想读有所得，又期望获得的收获明显，能得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的读书活动，则不光低年级学生能在阅读中学到很多知识，增加生活乐趣，而且高年级学生也能起到“标兵”作用。比如，我给六年级学生开展了一次“读一

4、本好书”为主题的讲故事比赛，并且让三年级小朋友来观看比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能大大激发学生课外阅读的信心与热情。2.利用课堂教学渗透课外知识。在课堂教学屮，我有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻轶事，以激发学生的阅读兴趣，鼓励他们了解更多的有关知识。例如我在教《草船借箭》一课时，就用了一段不短的时间向学生介绍三国的形成、对峙、衰败过程，介绍诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点。令人欣慰的是，不少学生课外捧起了《

5、三国演义》，课余谈起了三国逸事，全班掀起了一股“三国热”。就这样，随着教材内容的转换，学牛更多地了解了巴金、老舍、鲁迅等名作家，还开始深入了解《红岩》中众多的革命先烈，个别能力较强的学生甚至啃起了托尔斯泰的《战争与和平》……二、加强指导，注重实效当学生对课外阅读产生了兴趣后，就必须重视学生阅读的有效性。1•指导学生止确处理课内、课外阅读的关系。当前，在学生中存在两种情况：(1)一些学生只注重课堂学习，课外不看书或极少看书或报刊。(2)完全沉迷于课外书屮，不重视课内学习。这两种现象都是不健康的。课堂是学习语文的主阵

6、地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要以课内带动课外，以课外丰富课内。例如，学了《卖火柴的小女孩》，就可指导学生阅读《安徒生童话》,学了《最后一头战象》，就可指导学生看《狼王梦》。总之，要协调好课内、课外阅读的关系。2•指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书。课外阅读范围很广，形式多样，内容不同。有的书籍会影响学生的身心健康，所以在学生的阅读过程中，要不断教育他们有选择地读书，不光要多读书，更重要的是读好书。3.让学生花费一定时间进行阅读。古人云：“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定的时间进行

7、课外阅读,才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，才能在增长知识、提高阅读能力的同时，享受到无尽的乐趣。著名文学诗人郁达夫年轻时每天在阅览室看五个小时以上的书，这对他以后的文学创作起到了积极的作用。4•教师的指导重点要统一，方式要灵活。课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读，所以教师的工作重点耍放在对学生阅读态度、方法和习惯上的指导，这一点对全体学生要统一。因学生情趣不一、自学时间的差异，对学生的指导方式又要随之而变。如可以个别指导，也可以集体指导，还可组织讨论会，交流对书籍内容的理解、体会、评论等。三、交给方法，形

8、成能力培养学生的课外阅读能力，除了加强指导外，还要教给学生正确的阅读方法。但教师不能直接将抽象的学习方法硬塞给学生，而耍抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，逐渐形成能力。如我要求学生在自由阅读的基础上，每周做两篇读书笔记，记清所读的书（文章）名、日期、主要内容，还可以摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样就把读书和生活结合起来，促进