无生上课(莫高窟).doc

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1、18莫高窟教学目标：1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。3、凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。教学重点、难点：1、积累优美语段，品读理解课文第二段并背诵。2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就

2、是——莫高窟。对，它就是世界上规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。二、初读感知1、通过预习课文，看看大屏幕上的这些词语，你能读正确吗?出示: 断崖绝壁威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽  漫天遨游腐败无能（前四个你来读。恩，很好，字正腔圆。后四个谁来读？好，请你读。也是悦耳动听啊。让我们一起来读一读这几个词语。）2、同学们刚才词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？你来，你用上了宏伟瑰丽。请你说，真好，你用上了3个词语。3、是啊，正因为这样，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自

3、然段）齐读第五自然段。4、现在请同学们快速浏览课文，想一想，莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？板书：精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画、文物珍贵的藏经洞5、今天，我们将走进莫高窟，了解莫高窟。二、精读“彩塑”1、现在我们先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。请同学们打开课本，自由读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这

4、天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！4、这些个性鲜明，神态各异的彩塑中，引读：有——慈眉善目的菩萨，有——威风凛凛的天王，还有——强壮勇猛的力士。样子各不相同，这就叫——个性鲜明、神态各异。5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？指读。师：——真是“惟妙惟肖”。谁再来向大家介绍？再指读。你再读读。——读得不错，你的朗读进步很大，仿佛让我们感到这卧佛是活的了。）6、这两千多尊彩塑中，据说最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，真是“精妙绝伦”啊。7、文章，用了

5、这一段文字写两千多尊彩塑，先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写得多有条理啊！我们在以后的写作中也可以运用这样的写作方法。下面，我们一起来读读这段话。三、精读“壁画”1、莫高窟不仅有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。2、请大家自由读课文第三自然段，看看课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”？（1）你来说。哦，你是从“四万五千多平方米”这个数字感受到的。是啊，我们的教室大约四十平方米，相当于1100多个普通教室那么大。真是“宏伟瑰丽”啊。你给我们读读这句话。（2）

6、好，请你说。你是从壁画记录的内容上感受到“宏伟瑰丽”的。①敦煌的壁画连续记录了一千多年中国社会的变迁。历时之长，实属罕见。画上画了些什么呢？请你给我们读读好吗？②我国古代的劳动人民，用他们勤劳的双手，画下了动人的故事，美好的回忆，画下了中华民族曲曲折折、源远流长、灿烂辉煌的历史。让我们一起意味深长地读好这句话。（3）壁画中最有代表性的，最引人注目的就是那成百上千的“飞天”。①“飞天”是神佛形象中能歌善舞的仙女。②请同学们看这一段描写“飞天”的文字，从哪又可以看出壁画的“宏伟瑰丽”呢？是的，5个“有的”，一个“省略号”，远远没有写完，也让我们知道

7、了这壁画的宏伟瑰丽。③壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香、美妙的音乐。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；④壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……⑤壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，化作了我们眼前这段美妙的文字。我们一起读。⑥壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-

8、----；有的-----，-----”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说，可以是一句，也可以两句、三句或者更多。（4）小结：欣赏了美仑美幻的飞天，我