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1、3、燕子(第一课时)一、教材分析:这是一篇散文,课文描写了燕子的外形,它在春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都跃然纸上,动静结合,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。二、学情分析:本篇课文是第一单元的第三课,写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景,而这些对于学生来说并不陌生。难点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。三、课时目标:(背)1、学会本课8个生字,理解新词的意思。2、正确、

2、流利地朗读课文;了解文章大意。3、抓住燕子的外形、飞行、休息的特点,体会其活泼可爱。四、教学重难点:(背)1、重点:①学会本课8个生字,理解新词的意思。②正确、流利地朗读课文;了解文章大意。2、难点:抓住燕子外形特点,体会其活泼可爱。五、教学准备:多媒体课件六、教学流程:(背)谈话导入→自读课文→再读课文→布置作业七、教学过程:(上课全程、重点)1、谈话导入:(自己组织好导入的台词,尽量简单)⑴“春天到了,万物复苏,到处都是花红柳绿,生机勃勃。有这样一种可爱的小精灵们从南方飞回来了,同学们猜一猜是什么?”(出示燕子的图片)“没错,同学们

3、都知道是小燕子,接下来请同学们说一说你所见过的燕子是什么样子的?”(“这位同学最先举手,你来说。嗯,这位同学回答的真好,很完整”)⑵“今天就请同学们和老师一起来看看,作家郑振铎先生笔下的燕子有哪些特点?先请同学们和老师一起来书写课题”(讲解“燕”结构)。“请同学们齐读课题。”过渡语(背):“好,接下来,老师想先请同学们自己把课文读一读,在读之前,老师给同学们提出几条要求:①读准字音,读对生词,理解生词意思。②读通句子,注意长句子的停顿与断句。③读顺全文,了解文章大意。好,接下来请同学们开始朗读。”2、自读课文:⑴学生自读。⑵检查自读情况

4、:①读准生字词。台词(背):“好,停。老师在巡视的时候发现同学们都读得很认真,接下来老师要来检查一下同学们的自读情况了。我们先来看一下大屏幕,老师出示了这篇课文的生字和新词,哪位同学来读一读?好,这位同学。嗯,这位同学读完了,有没有哪位同学来给他评价一下?好,你来点评。嗯,他读得很认真,声音很洪亮,但是有个词语读错了。很好。看来你听的很认真,那接下来老师想请你来当小老师,带着同学们把这些词语读一读。好,同学们读得非常认真,字音都读得非常标准。②理解生词意思。台词(背):“那接下来老师想问一问同学们,这些词语的意思大家都理解了吗?好,老师

5、看见有的同学在摇头了,没有关系,接下来老师给同学们一点时间,请同学们以小组合作的方式讨论一下这些词语的意思,开始。好,停。老师看到大多数的同学讨论的非常积极,相信你们一定都收获很多。那现在还有哪些词语你们不能理解吗?请同学们提出来,我们一起来交流一下。好,你说。嗯,这位同学说了,他不懂‘荡漾’是什么意思,有没有哪位同学可以帮帮他。好,你来帮他。你解释得真详细,你太棒了,同学们掌声送给他。”③指导写字:师范写讲解,生练写反馈。台词(背):“好,词语都会读了,意思也都理解了,那接下来,请同学们跟着老师一起来学习本课的生字。同学们觉得有哪些字

6、比较难写吗?好,老师听见了,有同学说‘微’不好写,那接下来请同学们跟老师一起来书写这个字。(师范写,讲解)好,接下来请同学们自己把这个字在本子上写一写。好,老师观察到同学们都写的很认真,有没有哪位同学愿意展示一下你的书写作品?好,这位同学最先写好,我们来看看他写的怎么样。这位同学的字写得很认真,很整洁,书写有力工整,很棒。”④读课文。台词(背):“好,扫除了生字和新词这两大拦路虎之后,老师想请同学们来读读课文。老师来读第一自然段,男同学读第二自然段,女同学读第三自然段,全班齐读第四自然段。(师范读第一自然段)接下来请女生来读。好,女生读

7、的很认真,断句都很准确。接下来男生来读。好,男生声音非常洪亮。接下来,请全班同学齐读最后一段。好,听了同学们的朗读,老师仿佛看见了一只只可爱活泼的小燕子从我的眼前飞过一般。那接下来老师想再请同学们把课文读一遍,这一次请采用默读的方式来读,边读边概括每个自然段的大意,好,默读开始。”2、再读课文:默读课文,概括每个自然段的段落大意(师板书)。台词(背):“好,大多数同学们都已经读好并概括了段意,接下来,请一个同学来概括一下。好,你来回答。(师板书段落大意关键词,一定要简洁明了)这位同学概括的非常准确,你请坐。从课文中我们能感受到小燕子的活

8、泼与可爱,那小燕子的活泼可爱具体表现在哪里,我们下节课将继续来学习。接下来老师布置一下今天的家庭作业。⑴每个生字写两个。⑵搜集并读一读其他有关描写燕子的文章。”4、布置作业:⑴每个生字写两个。⑵搜集并读一读

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