军校建设的看法.doc

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1、借鉴国外军校经验服务陆军军官学院建设——打造陆军特色管理文化，服务初级指挥人才培养摘要2011年10月，原解放军炮兵学院正式更名为解放军陆军军官学院，从兵种院校升级为军种院校。这次更名不仅是学院档次的提升，更是我军正规化建设的重要一步。我院的目标就是造就陆军的黄埔，中国的西点，因此必须借鉴西方军事强国的办学经验。关键字：陆军军校管理指挥人才军校教育的主要目的是为部队培养各种人才，建设高质量的军校是国防现代化的必然要求。西方国家很早就开始了比较完善的军校教育制度，而我国直到近代才开始尝试，经验不足是我军的弱项，研究别国的案例，取长补短是有必要的。一、发达国家初级军事人才培养特点俄罗斯军事教育源于

2、沙皇时代，已有300多年历史；美国军官学校创建于18世纪中叶，也有160多年的历史，英、法、德、日等国家的初级军事指挥人才的培养历史也都在百年以上，军事教育历史比较长，形成了比较完善、各具特色的培养教育体系。1.以“精英人才”、“领导者”为培养目标一方面，严格控制生长指挥军官学历教育规模，确保人才培养精英化。美国、韩国等国家的军队，将生长军官集中在一所学校进行精心培养。如美国安纳波利斯海军军官学校每年毕业学员只占海军每年补充新进军官数量的一小部分，比例虽然不高，但却个个是精英，美海军半数以上的将军、除两任以外的历任海军作战部长均为该校毕业学员。另一方面，高度重视军官领导力的锤炼，确保人才培养精

3、英化。发达国家职业军事院校普遍认为，精英人才和普通人才的根本区别就在于“领导力”的高低。美国西点军校、安纳波利斯海军军官学校和各级任职培训学校都把为军队和国家培养“未来的领导者”作为办学宗旨的核心，充分体现了美国军事教育的“精英教育”特色。安纳波利斯海军学校的目标是“正在为明天和下一个千年培养出类拔萃的领导人物”.50。美军打赢伊拉克战争后，美国国防部长在谈到获胜的原因时说，美军高超的军事领导艺术是“迅速取胜的主要因素之一”。英国皇家陆、海、空三军军官学院的目标都是培养未来的军事领导者，学院的校训是“为成为领导者而服役”。在英国皇家海军军官学院的三年制班级中，领导能力训练是所有学员的必修科目，

4、领导能力的培养贯穿于三年学习与训练的全过程。德军的初级职业军事教育也以培养集领导者、训导员和教练员于一身的优秀职业军人为目标。西方发达国家军队把指挥人才的培养目标定位于领导者，而不仅仅是军官，这是一种不同于一般意义上的以培养“人才”或“专门人才”为目标的教育理念。对于教育者来说，它具有强大的“牵引”作用，确立了人才培养的高标准；对于受教育者来说，则具有强大的“激励”作用，提升了受教育者实现自身价值的期望，能够有力促进受教育者综合素质的提高。2.培养规格是高标准、大投入首先，在选拔培养对象上做到了“高起点”。在世界发达国家，学生要进入军官学校学习，必须通过严格的竞争考试才能入学。如美国安那波利斯

5、海军军官学校，招生制度十分严格，采取了推荐与考试相结合的招生方式。其中，85％一90％为高中生，由总统、副总统、参众两院议员等“资格人士”推荐；10％～15％为优秀士兵、军人遗属和荣誉勋章获得者的子弟，由部队主官推荐。为保证质量，每推荐一人，必须同时推荐九名候选人，以供选择。所有被推荐的学员必须是优秀的高中毕业生，入学考试成绩高于一般大学的要求。同时对学生的健康状况和活动能力都有非常严格的要求。良好的生源质量，保证了军官学校的大学基本教育与地方名牌大学处于同一水平，从源头上保证了初级军事指挥人才的培养质量。其次，在培养过程中实现了“淘汰严”。西方发达国家军队院校的淘汰机制十分完善，淘汰十分严格

6、。如在安纳波利斯海军军官学校，学员进入学校实属不易，而入校后要成为一名合格的毕业生更不容易。新生入学后，要进行6—8周的军训，训练要求高、强度大，并有一定的淘汰率，有时可达15％。成为正式学员后，每学期进行成绩评定，成绩不合格者将随时被淘汰。学习四年后如果不符合毕业条件，仍将作退学处理。军校的领导者认为：实行淘汰制可以激发学员刻苦学习、奋发上进的精神和荣誉感，把确实不宜留在军队的人淘汰掉，有利于军队的质量建设。正是这种严格的选拔机制和高达25％一30％的淘汰率，使美国安那波利斯海军军官学校毕业的每个学员都成了军中的精英。再次，在教育投入上体现了“力度大”。人才培养规格的“高标准”必然要求加大教

7、育投入力度。美、英、法、德、韩等发达国家在军事院校建设上的投入力度都比较大，为军事院校创造出比地方重点院校更优越的教学、生活条件。如，韩国海军军官学校师生比达到了l：l，每年仅招收200名新生，每个教学班约15人左右，每个学员在4年学习期间有3次近海航行和1次远洋航行机会；美国海军军官学校年办学经费超过3亿美元，图书馆可通过互联网与国内外11000个图书馆保持联系。世界发达国家军事教育的经验证明，