加强军校考风建设的思考

《加强军校考风建设的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、加强军校考风建设的思考　　摘要当前军校考风从总体上说尚好，但由于社会大环境、军校小环境等客观因素和学员自身原因等主观因素的影响，考风中也存在着一些问题。本文分析了军校考风建设的意义及存在问题的主要原因，并提出了加强考风建设的几点建议。　　关键词考风考风建设军校　　中图分类号：G641文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.009　　ThinkingofStrengtheningConstructionof　　ExaminationStyleofMilitar

2、yAcademy　　WUYongjun　　（ChinaMaritimePoliceAcademy，Ningbo，Zhejiang315801）　　AbstractCurrently，militaryschooltestoverallisstillgood，butbecauseofobjectivefactors，socialenvironment，militaryschoolsmallenvironment，andstudentsfortheirownreasonsandothersubjectiv

3、efactors，therearealsosomeproblemsintest.Thearticlemakesananalysisonthemeaningandmainreasonaboutexistingproblemofexaminationstyleinmilitaryacademy，andbringforwardthesuggestionofstrengtheningtheconstructionofexaminationstyle.7　　Keywordsexaminationstyle;c

4、onstructionofexaminationstyle;themilitaryacademy　　考试是各级各类学校评定学业成绩、进行教学诊断、取得教学反馈信息的主要方法，是院校内部检验学员课程学习质量的必要环节。考风是指在考试当中所形成的风气。加强考风建设是军校工作中一个极其重要的内容，是培养切实符合部队需要的高素质专业人才的质量保证。当前军校考风从总体上说尚好，但由于社会大环境、军校小环境等客观因素和学员自身原因等主观因素的影响，考风中也存在着一些问题。现就加强军校考风建设问题谈几点看法。　　

5、1军校考风建设的意义　　1.1有利于促进学员诚信品德的养成　　“人而无信，不知其可也”。军校学员今天在考场作弊，明天就可能在战场作弊，而“谎报军情是要打败仗的”，后果不堪设想。因此，军校要充分认识到考风建设在学员诚信教育中的重要作用，要严格考风，严肃考纪，增强学员的诚实守信意识，促进学员诚信品质的形成。　　1.2有利于促进学风、教风、校风的建设　　考风能反映学风、教风、校风，考风严，则学风、教风、校风正。反之，学风、教风、校风则会影响考风，没有好的学风、教风、校风，就不会有好的考风。因此，军校要狠抓

6、考风建设，以考风促学风、教风和校风，以学风、教风和校风带考风。　　1.3有利于促进考试的客观、公正7　　考试是反映教学状况的重要手段，是一个不可缺少的教学环节。考风不正，就会影响教学信息采集的可靠性，就不能客观地评估教学质量。同样，考风不正，就会破环考试成绩的公正，不利于学员之间的公平竞争，就可能助长学员“平时不努力，考试靠作弊”的歪风邪气。　　2军校考风不正的主要原因　　2.1学员方面的问题　　有的学员学习目的不够明确，只是把军校当作混文凭的地方，没有在军营建功立业的远大理想，学习就是应付，最终应

7、付不了了，为了考试过关而铤而走险。有的学员学习态度不够端正，缺乏诚信意识，对考试作弊的严肃性质认识不够，平时不用功学习，考试时则心存侥幸，企图在考场上投机取巧。有的学员学习动力不够持久，意志品质薄弱，没有攻关克难的勇气和决心，学习不求甚解、浅尝辄止，总是对任课教员课程教学最后的串讲和透露考题抱有幻想，一旦幻想破灭则不知所措，以致于动起考试作弊的歪念头。　　2.2教员方面的问题　　有的教员教学模式单一，缺乏教学交流互动，使得学员学习兴趣不高，平时学习积极性差，对所学内容没有学懂弄通，考试临近了，才开始

8、加班加点搞突击，临时抱佛脚，考试心里没底才心存侥幸。有的教员上课照本宣科，教学针对性不强，不重视课堂纪律，不注意维护课堂秩序，不顾学员的听课效果。有的教员一味迁就学员，在复习的过程中应学员要求划范围，标重点，甚至漏题、泄题。这样也容易造成学员形成“平时不学习，考前突击复习”的不良学习习惯，也给学员考试作弊留下了隐患。　　2.3考试方面的问题7　　考试的类型和形式比较单一，终结性考试多，形成性考试少，笔试较多，口试、实作、撰写论文等考试形式较少。试卷命题不够科学，教与考