试论课程评价中的学生主体性特征.doc

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1、试论课程评价中的学生主体性特征摘要：随着我国教育改革事业的快速发展，学生在学习活动中的主体地位得到确定。课程评价是课堂教学的重耍组成部分，让学生在课程评价屮发挥主体作用，是教学改革的一部分。重视课程评价的过程，引导学生自主进行学习评价，关注学生的个体差异，都是促进学生主体性特征在课程评价中发挥作用的方法。关键词：课程评主体性特征引言随着新课程改革的不断深入，如何让学生在课堂学习活动的各个环节发挥主体作用，成为教育工作者研究的重要课题。高中阶段教学应当更多地调动学生的主动性。高中学生的思维能力趋向成熟，渴望在学

2、习活动中发挥主观能动性。课程评价是学生反思学习过程，分析学习成果的教学环节。肯定学生的主体地位，让学生在课稈评价屮发挥主体作用，有利于高中教育工作的优化。一、课程评价中发挥学生主体性特征的现状传统课堂评价方法没有体现出学生的主体特征，学生无法在传统课堂评价中发挥主体作用，其存在明显缺陷，具体如下：（一）过于关注结果评价在传统高中教育中，教师往往更关注学生学习结果的评价，不重视学生学习过程的评价。评价结果往往都是某一次考试的成绩，只根据学生所得成绩対学生的学习过程进行判断，未免有失公平。一些学习能力很强的学生在

3、考试中发挥失常，没有取得好的成绩，不足以说明学生没有努力学习。单纯依据考试成绩给学生负面评价，往往会影响高中学生的学习积极性。传统课程评价很少关注学生的整个学习过程，影响课堂评价的正确性。（二）评价主体过于单一在当前许多高中教学活动中，课程评价工作一般是由教师完成的。教师对学生学习进行点评，给学生评价。也就是说，教师是传统课程评价中的主体，学生没有机会对自己进行评价，没有权利参与到自己的学习评价中。在教师的评价中，一些教师会根据自己对学生的印象与学生日常成绩进行评价，增强课程评价的主观性。以教师为主体的课堂评

4、价有失客观，不利于学生主体性特征的彰显。（三）考试影响较大在传统教育体制的影响下，考试对课程评价的影响较大。考试是当代高中教学中不可避免的一种评价手段，而这恰恰使高中学生的主体性被削弱。在一个班集体屮，每一位学生都是不同的个体。学牛具有不同的家庭背景与生活经历，有自己的兴趣爱好、长处与不足，也有着不同的受教育背景。在高中课程评价中，一个班级，一个学校，甚至一个地区会利用同样的试卷对学生进行考试，这样的评价结果显然是不人性化的。二、课程评价中发挥学生主体性特征的方法促进高中学生主体性特征在课程评价屮的发挥，需要

5、教师改变传统课程评价方式。（一）加强过程评价与结果评价的结合対课程评价进行改革，就是改变课程评价只重视结果不重视过程的现状。加强课程评价的动态化，让被评价者在评价过程中得到提高的方法，才能促进课程评价目的的达成。在高中教学实践中，教师要将过程评价与结果评价都分权的方法融合起来。如高中历史教学中，为了让学生的历史学习兴趣有所提高，在课堂屮积极进行思维运动，培养学生的思考能力，可以设计一些课堂问题。这些问题涉及已经学过的知识和将要学习的新知识。在课堂中，教师提出问题,学生冋答问题。能够正确冋答问题的学生记一分，对

6、新知识的积极探究欲望和产生新想法的学生记两分。对于无法有效回答问题的学生，教师耍鼓励学生，促进他们积极思考，不能掉队。教师给学生制定一个计分卡，将学生的口常过程得分与最后的考试得分结合起来进行评价。这样，不仅提高课程评价的公平性，而且促进学生课堂表现的积极化，有利于课堂教学效率提高。（二）丰富课程评价的主体主体性的发挥有利于学生对客观世界能动掌握力的发挥。高中学生具有较强的独立性，尊重学生的学习主体性，让他们参与到谍程教学评价过程中，促进学生成为学习的主人，会让学生的学习态度更加积极与活泼。将学生的自评与教师

7、的评价结合起來，会让课程评价的公止性得到提高。高中学生对个人发展过程较为熟悉，能够做出全面评价。在高中语文教学中，教师引导学生写作练习。当学生上交作文后，教师可以组织学生交换作文，互相评价，让学生在互相评价中发现他人的优势。评价后，将作文还给本人，进行自我评价。丰富课程评价的主体，有利于学生主观能动性发挥。（三）关注学生的差异性高中学生都是不同的个体，在学习中表现出不同的水平与个性。要促进学生主体性特征在课程评价中的发挥，教师就要尊重学生的差异。针对学生的差异，给他们设计不同评价标准，让每一位学生都在评价屮找

8、到成就感，促进学生快速进步。在数学教学中，对于数学学习能力低的学生，教师要关注他们基础知识的掌握情况和基础练习题完成情况。当学生掌握了基础知识，教师要给予他们表扬。对于学习能力较高的学生，教师要关注他们应用能力的提高,引导学生探索与发现，促进学生主体性特征的发挥。结语在教育发展新形势下，高中教师应当更新个人教学思想，重视每一个教学环节。学会将课堂还给学生，让学生在课堂教学活动的每一个环节都发挥主体作