试论主体性教学的基本规定和特征

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1、试论主体性教学的基本规定和特征[试论主体性教学的基本规定和特征]由教学本质的规定可以看出发挥和建构师生主体性是教学活动的题中应有之意，试论主体性教学的基本规定和特征。当今提出"主体性教学"的概念实际上是顺应时代发展对教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的要求，是主体性的凸现在教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）领域中的折射和显现，同时也是教学本质研究的深化和升华。因此，主体性教学有其丰富的内涵和意义。(一)主体性教学的基本规定(二)主体性教学的特征(三)主体性教学的基本规定1主体性教学是教师、学生与课程内容之间的双重双向对象化

2、活动　　试论主体性教学的基本规定和特征[试论主体性教学的基本规定和特征]由教学本质的规定可以看出发挥和建构师生主体性是教学活动的题中应有之意，试论主体性教学的基本规定和特征。当今提出"主体性教学"的概念实际上是顺应时代发展对教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的要求，是主体性的凸现在教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）领域中的折射和显现，同时也是教学本质研究的深化和升华。因此，主体性教学有其丰富的内涵和意义。(一)主体性教学的基本规定(二)主体性教学的特征(三)主体性教学的基本规定1主体性教学是教师、学生与课程内容之间的双重双

3、向对象化活动所谓双向对象化活动就是发生对象性关系的实践主体和实践客体双向的相互转化和相互创造的双重过程，是客体的主体化和主体的客体化的能动而现实的统一过程。王永昌著：《实践活动论》，中国人民大学出版社1992年版，第85～180页，教育论文《试论主体性教学的基本规定和特征》(..)。所谓客体主体化指作为同实践主体相对应的并发生着现实相互作用的实践客体，通过各种途径和形式对实践主体所产生的一种反向性作用和影响，并且使客体性的东西转化为主体性的东西的过程，是客体在主体身上映现自身、确证自身和实现自身，是主体被客体所改造，是主体的完善和发展。所谓主体客体

4、化就是主体通过能动而现实的实践和观念的方式，对实践客体的积极的作用、影响和改造，以及将主体自身的各种本质力量和主体性结构能动地对象化出去，并渗入、融合到客体之中，使客体成为一种属人存在，成为主体结构的有机组成部分，成为主体的"化身"和"投影"，成为确证和体现人的主体性的"作品"的过程。也就是主体将自己的本质力量现实地外化到客体结构之中，从而使客体愈来愈赋有主体的本性和结构，愈来愈表现着主体的本质力量。主体性教学具有这种双向对象化的特点。教师、学生、课程内容互为对象，彼此以对方和自身为对象化的内容。教师以学生、课程内容和自身为对象，学生以教师、课程内

5、容和自身为对象，教师和学生是有主体能动性的人，是对象化活动的动力要素，课程内容属于静态的对象，被动地被对象化，它是教师、学生对象化的内容、载体，是教师、学生主体性增强的条件。缺少了课程内容，对象化活动便无法展开，便失去了依据。在主体性教学活动中，一方面教师要掌握课程计划、教学大纲，要熟悉教材，了解学生，掌握一定的教学技能等，把它们内化为自己的主体内在结构，形成自己的教学价值观、教学能力、教学技能、教学方法等；学生通过教学活动要把教学内容以及教师的言行、品德、价值观的影响等内化为自身的主体内在品质，这些都是客体主体化过程。另一方面，教师把自己的知识、

6、能力、品德、情感、意志、价值观等在特定的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）情况下外化出来，供学生学习，学生把自己的学习结果和成效以作业、图画、实物、对人、对物的态度、情感、行为方式等外现出来，等等，这些都是主体客体化的过程。这两个方面同时发生在教学活动中。既有客体的主体化过程，又有主体的客体化过程，是双向对象化过程，并且是教师和学生双重的双向对象化过程。而且只有这个双重双向对象化过程的同时发生、相互统一和有机融合，才能保证完整有效的教学活动顺利进行，才能达成教学的目的，完成教学的任务。因此，主体性教学是一种双重的双向对象化活动。这种双重

7、的双向对[1][2][3]试论主体性教学的基本规定和特征2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对

8、企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提