落实四基培养四能.doc

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1、落实“皿基"培养一教学人教版数学义务教育教科书兀年级下册的具休做法录南省玉溪市新平县教育局壬发林（2016年3月4日）人教版数学义务教育教科书六年级下册是依据教育部《义务教育数学课程标准（2011年版）》编写的，经国家基础教育课程教材专家工作委员会2013年审查通过。全册分新知识的学习和小学阶段总复习两大部分，新知识的学习部分分别是：《负数》《百分数（二）》《圆柱和圆锥》《比例》《数学广角》五个单元，外还有两个综合与实践。课程标准（2011年版）把教学内容分为四部分，从这个角度讲，数与代数的内容

2、包括：第一单元《负数》、第二单元《白分数（二）》和第四单元《比例》，图形与几何的内四第三单元《圆柱和圆锥沢综合与实践的内容分别是第二单元后的《生活与百分数》和第四单元后的《自行车里的数学》。教学重点是《百分数（二）》、《圆柱和圆锥》和《比例》。本册教材与其他的人教版课标教材一样，例题多，例题间的坡度小,注重基础知识和基本技能的落实。下面笔者根据教材的特点、编者意图,结合教学的重点和难点，阐述教学中的具体做法。第一单元《负数》的教学本单元，要让学生理解正负数的意义，能正确读写正负数在具体情景中认识

3、负数。负数的学习是学生对数系的一次扩展，负数概念对于小学生来说比较抽象，因此要在具体情景中学习。教材第2页例1,在天气预报的具体情景中引出负数，通过情景发现和提出数学问题，如果分析，让学生明确0°是零上温度和零下温度的分界线,初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。教材第3页例2,在存折存取明细的具体情景中学习正负数，通过情景发现和提岀数学问题，通过分析，概括出正负数的描述定义，明确正负数的读写，在此基础上引导学生数进行分类。教材第5页例3,在距离与方向的实际问题的具体情景中学习止负数，数轴是

4、学生未来学习经常用到的一个直观模型，例5,通过情景发现和提出数学问题，渗透了数形结合的思想，通过数学化的过程，进一步扩展了对数轴的认识。第二单元《百分数（二）》的教学六年级上册学习了《百分数（一）》。《百分数（一）》学习百分数的一般性问题，本单元是百分数的一些特殊应用，会进行相关的计算。这一单元从本质上说是“求一个数的几分之几是多少”，所以不算难。明确相关定义的意思，在明确定义意思的基础上进行计算。折扣，教材第8页，教学时，揭示课题，提出问题，看书、谈收获，明确定义，应用新旧知识的联系解决实际问

5、题。成数，教材第9页，教学时，揭示课题，提出问题，看书、谈收获，明确定义，应用新旧知识的联系解决实际问题。税率，教材第10页，教学吋，揭示课题，提出问题，看书、谈收获，明确定义，应用新旧知识的联系解决实际问题。要注意变式练习。利率,教材第11页，先让学生理解相关概念，然后解决实际问题，在解决实际问题时要注意体现算法多样化和策略多样性，要注意变式练习。例5,教材第12页，教学方案选择的问题解决。遵循问题解决的基木步骤，先理解题意，然后分析解答最后进行回顾反思。第三单元《圆柱和圆锥》的教学《圆柱和圆

6、锥》是本学期的教学重点之一，分圆柱和圆锥两部分共10个例题，小学目标是掌握圆柱和圆锥的基本特征，掌握相关的计算公式,发展学生的空间观念，体会数学思想。1、体现过程教学。数学来源于生活，服务于生活，小学数学是过程教学。耍让学生经历数学来源于生活，服务于生活的过程。教材17页，教学圆柱的认识。教学时让学生经历数学來源于生活，服务于生活的过程。先复习正方体和长方体的特点，接着观察情景中物体、观察情景中物体的特点，然后从实物中抽象出立体图形，最后把抽象的结果还原，感受生活中圆柱的运用。教材31页，教学圆

7、锥的认识。教学时让学生经历圆锥的抽象过程。出示情景，让学生观察物体的形状有什么特点，然后抽象岀立体图形，最后把抽象的知识冋到生活，巩固圆锥的表象。教材33页例2,教学圆锥的体积。教学时让学生经历圆锥体积的计算公式的推导过程。先通过圆柱的体积计算提出问题，然后让学生带着猜想去探究，通过数学实验推导出圆锥体积的计算公式。2、体现主体性、发挥主导作用。学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。教材18页例1,教学圆柱各部分的名称。教学时学生观察圆柱，通过观察和自学课本，明确圆柱各部

8、分的名称；出示高矮不同的圆柱让学生认识高；通过教师的操作一一摆放，让学生感受圆柱的底面不应放置方向而改变。然后通过操作感知面动成体，发展学生的空间观念。引导学生灵活根据实际情况解决问题。教材22页例4,教学表面积实际问题。教师时通过读题，要让学生明口求“用面料多少？”就是求表面积。然后进行独立计算、分享方法。教学中要突破“进一法”这一难点。引导学生把实际问题转化为数学问题。教材26页例6,教学容积。教师时通过读题，要让学生明白求“能不能装下这袋牛奶？”就是求装满时杯子中物体的体积，即杯子的容积。