落实“四基”，培养“四能”.doc

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1、落实“四基”，培养“四能”随着《数学课程标准》（2011年版）（以下简称“标准”）的颁布，人教版数学一年级上册于2012年秋季开始出版，2014年春季起开始在全国部分地区使用二年级下册。修订后的二年级下册教材，教学内容包括：数据收集整理、表内除法（一）、图形的运动（一）、表内除法（二）、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角（推理）、总复习十个单元的内容以及“小小设计师”综合与实践主题活动。其中，“数据收集整理”是以“标准”为依据，对“统计与概率”内容进行重新编排后形成的一个单元,重在让

2、学生学习通过调查、测量的方式收集数据的方法，学会用“正”字记录数据和用统计表呈现数据。“图形的运动”整合了实验教材二年级上册“观察物体”中的轴对称、二年级下册“图形与变换”屮的平移和旋转的内容；“混合运算”将实验教材二年级下册“解决问题”与四年级下册第一单元“四则运算”进行重新整合，让学生系统掌握简单的整数四则混合运算（两步）的顺序；“有余数的除法”是修订后由三年级上册前移至本册的内容；“数学广角”教学推理的内容，其中例2与实验教材二年级上册该单元中推理的第二个例题一样。总体上说，本册教材紧扣“标准”，结构

3、更加合理，既便于学生理解和掌握基本的数学知识，形成必要的数学技能，又可以使学生在获得基本的数学思想和基本的数学活动经验方面有所突破。下面对其编写特点做一简要介绍。一、抓住“V进位值制”核心，帮助学生理解数概念，培养数感作为数概念教学的第三阶段，本册教材数概念的教学将使学生的认数范围由100以内扩展到万以内。这部分内容既是前面数概念学习的拓展，又是后面学习多位数的重要基础。因此，从知识的发展角度来讲，进一步感知、理解“十进制”“位值制”这两个基本概念就显得非常关键。教材正是紧扣它们，从计数单位的认识和数数、数

4、的组成、读写数、数的大小比较等方面，引导学生构建与理解数概念。1.在认识计数单位基础上充分地数数，进一步认识十进制计数法要知道物体的个数，就要数数，数数就需要用到计数单位：10以内的数是以“一”为单位，一个一个地数出来的，计数的结果是多少个一；100以内各数既要以“一”为单位计数，还要以“十”为单位计数，计数的结果是儿个十和儿个一或儿个十，10个十是一百；1000以内各数则要以“一”“十”“百”为单位计数，计数结果是几个百、几个十和几个一的不同组合，10个一百是一千；万以内各数更要以“一…十”“百”“千”为

5、单位计数……所以，认识万以内各数，就要继续认识计数单位“百必千必万”,了解计数单位间的关系，会根据需要用计数单位计数，同时了解数的组成。学生在前两个认识整数的阶段中，已初步认识了计数单位“一”“十”“百”，形成了直观、结构化的模型（1根小棒、1捆小棒、1大捆小棒），本册教材就直接利用结构化的直观模型，使学生系统地认识计数单位，充分感受“满十进一”的十进制思想，同时突破教学难点。2•整理数位顺序表，通过读写数等加深对位值制理解随着本单元将数位扩展到万位，整理数位顺序表就成为学生认识位值制的关键。实验教材将其编

6、排在读、写万以内的数Z后，修订后的教材则将其调整到认识计数单位之示。这样做，使得学生对于位值制的理解更为系统、全面，同时也为按位值制来读、写数的教学做好准备。读写数内容的编排思路与前面数的认识中大体一致：从要把计数结果记录下来开始，突出读写数的必要性；然后到用小棒摆出计数结果，以数的组成为基础突出不同的计数单位（几个十几个一）；再到用带数位的计数器表示出来，直观地突出数位；最后再对照计数器按数位写数并读数，学会读写数的方法，即把计数的结果（几个千、几个百、几个十、几个一）按照数位用符号0〜9表示出来或按照数

7、位根据数的组成以几千儿百几十几、几千几百、几千零几十、几千零几等方式读出来，使学生直观而充分地体会位值制。此外，教材新增了认识算盘的例题。算盘木身有半直观半抽象的特点,它能直观、形象地体现数位的特征，因此，用算盘表示数可以深化学生对位值制的理解。3•加强数感培养“刀以内数的认识”特别突出了对学生数感的培养，将数感的培养切切实实地、细致地体现在每一处教学内容中。教材通过如下方式来体现：首先，用有视觉冲击力的图片使学生直观感受万以内的数，建立表象（如图l）o其次，通过多种形式体验、感受较大的数及其应用，在数的表

8、达、交流中体会数与数之间的关系。如利用生活中以“一”“十”“百”为单位的事物，帮助学生直观地认识数的结构，包括I元、10元、100元一张的钞票，10支一捆的铅笔，100张一捆的明信片等。乂如，结合整百、整千数的加减法，对表达一个数有了更丰富的体验和经验。二、重视对运算意义和算法理解学生在本册教材中首次接触除法，包括“表内除法”和“有余数的除法,，三个单元的内容。表内除法重在理解平均分含义的基础上理解除法的含义及用