浅谈多媒体技术在农村初中政治课堂教学中运用的意义.doc

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1、浅谈多媒体技术在农村初中政治课堂教学中运用的意义吴福华近几年来，随着课程改革的不断推进，初屮思想政治课在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面做了很多有益的探索，总结出了许多好的、值得推广的经验。特别是尝试通过制作多媒体课件的方式来吸引学生的“眼球二从而改变传统的思想政治课的灌输模式，对学牛进行潜移默化的影响,给学生提供条件来引导学生自主学习和接受马克思主义的基本理论。从总体上看，H前城镇初屮在思想政治课堂教学的实践屮，现代教育技术得到了应有的体现和运用。农村初屮由于经济不发达和信息闭塞，加上部分教师的教学观念、教学方法和教学手段落后，所以现代教育技术在课堂教

2、学的实跋还处于初级阶段，而农村初屮思想政治课教学质量的提高，迫切需要解决的问题是：必须培养和组建能熟练掌握多媒体技术的具有创新理念和教学方式的骨干教师，应用多媒体技术辅助教学。笔者多年从事农村初屮政治课教学，尝试了多媒体技术辅助教学，深深体会多媒体整合教学在农村初屮政治课堂上的效果和意义，本文就多媒体技术辅助初屮政治教学的意义谈谈自己的看法。第一.多媒体技术在农村初中政治课教学，有利于激发学生学习政治课的极大热情，调动学生参与的积极性。在传统的课堂教学屮往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，特别在农村初屮，师资严重不足，非专业教师大多采用灌输模式的

3、教学，所以更显得枯燥和空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者而多媒体辅助教学运用多种现代化手段，集光、声、色、像为一体，对信息进行加工处理、显示与重放，并配以动画、闪烁效果，为学生创造了一种亲临其境的情景教学氛围。借助它的形、声、色唤起了学生的注意力和求知欲，提升了学生学习政治课的极大热情，同吋由于农村的学生的知识面不够广,新的知识和新的教学方式本身就给学生带来了极大的兴趣和积极性，这对农村初屮学生学习思想政治的兴趣性和积极性的提高有着非常积极意义。如我在讲述“可持续发展”这一节吋，我给学生通过多媒体

4、播放着现在世界而临着各种环境、资源、人口问题的视频资料，来提高学生学习的兴趣和学生参与可持续发展战略的意识。如我在让学生做选择题时，在ABCD四个答案中，分别设置了不同的音像效果，在错误的答案后而利用卡通人物剪辑画设置了汨丧的脸谱，同时配以滑稍音乐；在正确答案后面则设置了舞蹈卡通人物并配以轻松愉快的音乐，所有这些设置都是通过鼠标单击控制。美的画而和音乐使学生的眼、耳都受到了强烈的刺激，这样一•来，学生的兴趣被调动起来，参与的积极性大大提高，很直接地提高课堂气氛。第二.多媒体技术在农村初中政治课教学，有利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，变枯燥为生动有

5、趣，增强教学过程的趣味性和可信度，同时突破教学重点和难点。思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果只单纯地靠讲述和文字表达，就会让学生觉得十分枯燥抽象，理解起来常常感到力不从心，对学生吸引力不强。如果我们通过多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，给学生以多重感官刺激，激发了学生的学习兴趣，并能引起有意注意，集屮学生的注意力，大大增强学生对抽彖事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快,获得极好的教学效果。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其

6、内在联系动态地展示在学生眼前，又增强了教师讲解的可信度。例如我在讲解“生产力与生产关系”时，这既是难点也是重点，我制作了一段买鞋的动画，当买的鞋子正好符合脚的尺寸时，走起路来不仅脚舒服而且走得速度也快，否则反通过这个动画就把“生产力与生产关系”就好比“脚与鞋子的关系”。而这个关系如果只是通过老师口头讲述，是很抽象和乏味的，血通过这种简单的例子来说明复杂抽象的理论，这就把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料，既调动了学生的学习兴趣，又能充分刺激学生们的各种感官，促进思维活跃。多媒体教学还打破了原有的时空界限，为学生学习营造了资源丰富、形象生动逼真，知识多元化的

7、模拟与仿真情境，极大地优化了学习环境，起到了化难为易、事半功倍的教学效果，既提高了学习积极性又解决了重点和难点，同吋也提高学生的学习的积极性和提高学习分析能力。第三.多媒体技术在农村初中政治课教学，有利于创造生动活泼有效的教学情境，提高教学效率。思想政治学科的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生感到政治课“面H可憎”无半点兴趣可言。特别是农村小学，学生和家长不够重视政治学科从而更加对思想政治课程不感兴趣，从而教学效率很低，而“生动活泼”就是对教学形式的耍求。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段，在创设情境、吸引学生注意力、激发情

8、感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，