对培养小学生解答应用题能力的几点教学总结.doc

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1、对培养小学生解答应用题能力的几点教学总结对培养小学生解答应用题能力的几点教学总结【摘耍】根据本人参加教学工作的体会，对培养学生解答应用题能力做出总结：一、抓好简单应用题的教学；二、重视教学解题的一般策略；三、重视变式练习。【关键词】小学生；解答；应用题；能力；培养；总结根据本人参加教学工作的体会，对培养学生解答应用题能力做出总结。1•抓好简单应用题的教学大家都知道，解简单应用题是解复合应用题的基础，无论整数应用题或分数应用题都是一样，它们有共同的教学规律。打好整数、分数简单应用题的基础就为解复合

2、应用题做好了准备。怎么叫做打好解答简单应用题的基础？个人体会主耍是使学生初步理解和掌握四则运算的意义，会分析简单应用题里的数量关系,然后能根据题目的数量关系正确选择运算方法，并养成检验的良好习惯。下面做一些具体的分析。1.1初步理解和掌握四则运算的意义。这是学习解答一切应用题的重要基础。正像有的教师所讲的，虽然应用题的内容是千变万化的，但都是四则运算在实际中的应用。往往有些学生不理解四则运算的意义，解答简单应用题时乱猜算法,或者根据题目的某个词语选定运算方法，这样是不能真正培养起解答应用题的能力

3、的。关于四则运算的意义，要根据儿童不同年龄的认知特点分成不同的层次来教学。低年级要通过操作直观使学生理解每种运算的含义。例如减法，只要通过摆物品和图画等使学生懂得是从一个数里去掉一部分求剩下的部分是多少；高年级再进一步抽象，使学生懂得减法是已知两数和与其中一个加数求另一个加数是多少。高年级教学分数除法也是从乘法的逆运算的角度来理解的，这样就便于在解题时应用。1・2使学生学会分析数量关系。这是解答应用题的一项基本功。即使是简单应用题也存在着一定的数量关系，绝不能因为应用题简单而忽视对数量关系的分析

4、。分析清楚题目中已知条件和问题之间存在着什么样的数量关系，才好确定解决问题的方法。有些简单应用题的数量关系是明显的，学生容易弄清的。例如，“有5只黑兔，乂跑来3只口兔，一共有儿只兔？”学生很容易弄清，把原有的5只和跑來的3只合并起來，就可以知道一共有儿只兔。但是有些简单应用题，学生分析数量关系就困难一些，结果如遇到求口兔比黑兔少儿只的题吋发生混淆。例如，“有5只黑兔，黑兔比口兔多3只，口兔有多少只？”有些学生往往不清楚题目的数量关系，简单地看到“多3只”就判断用加法。因此，教学吋最好通过操作、直

5、观使学生弄清题目的数量关系。1.3紧密联系运算的意义来选择运算方法。在分析数量关系的基础密切联系运算的意义（或含义），把对运算的意义（或含义）的理解与应用直接联系起来，很容易确定运算方法。例如，当学牛分析出要把两个数合并（结合应用题内容具体分析，如上面求口兔的只数的应用题），就联想到用加法；分析出要从一个数里去掉一部分，就联想到用减法；分析出要求儿个儿是多少，就联想到用乘法；分析出要把一个数平均分成儿份求一份是多少或者求一个数里有儿个另一个数，就联想到用除法。由于运算的意义（或含义）与分析应用题

6、的数量关系建立起直接联系，学生在解答应用题的过程中一方面加深对运算意义（或含义）的理解，一方面学会应用运算的意义（或含义）来解题，从而提高学生自觉地应用所学的数学知识正确地解决实际问题的能力。1.4培养检验的良好习惯。解答简单应用题同进行四则计算…样，也要注意培养检验的习惯,这样一方而可以提高解题的正确率，另一方面可以为培养检验复合应用题的能力打下初步基础。检验应用题要比检验四则计算复杂一些，首先要重新读题，分析已知条件和所求的问题之间的关系是否正确，然后再看列式、计算、答案是否正确。较高年级还

7、可以通过改编应用题并解答來进行检验。通过检验还可培养学牛思维的深刻性,对解答结果的负责态度和自信心。2.重视教学解题的…般策略这是培养学生解题能力的关键性问题。正如前边所讲的，会解答所学的应用题并不是最终的教学目的，而是通过所学的有代表性的应用题达到使学牛:掌握解题的…般策略。这在现今的信息社会尤为重要,要使学生成为能够处理信息的人，通过解答应用题培养学生解题的一般策略是一个重要途径。关于解题的一般策略，主要有以下儿个方面：2.1条件和问题的收集。为了解一道题首先要弄清楚题目给了哪些已知条件，要

8、求解决什么问题。识别或收集条件和问题的过程也就是收集信息的过程，也是理解信息的过程。在低年级往往要求学生口述已知条件和问题，到高年级也可以教给学生用图（如线段图）或表解来表示已知条件和问题。学生清楚地表述和表示一道题的已知条件和问题是解题的重要前提。一般地说，题目的问题和所需的已知条件都已直接给出。2.2分析数量关系。这是对所收集的信息进行加工的开始，也是解题的一个重要步骤。无论解简单应用题或复合应用题，都要认真分析题目的已知条件和已知条件之间，已知条件和问题之间的数量关系，才好确定解答的方法。