对培养小学生解答应用题能力几点建议

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1、对培养小学生解答应用题能力几点建议　　摘要：应用题在小学数学中占有重要地位，历来是小学数学教学的难点之所在。我们必须重视应用题的教学，要采取切实有效的措施，让学生既巩固基础知识，又提高解题能力。关键词：习惯；解答；检验；练习中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0080-01应用题在小学数学中占有重要地位，历来是小学数学教学的难点之所在。因为它既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，又要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以，我们必须重视应用题的教学，要采取切实有效的措施，让

2、学生既巩固基础知识，又提高解题能力。下面对培养学生解答应用题能力提几点教学建议。一、抓好简单应用题的教学5培养学生解答简单应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径。即通过解答简单应用题，促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来，从而初步发展了学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。简单应用题的教学任务落实与否，学生对基本数量关系和基本的解题思维方法掌握的正确程度，都将直接影响着以后的应用题的教学。对应用题的基本概念的认识及掌握，是分析应用题和解答应用题的基础。正如赞可夫所

3、说：“为了有效地钻研应用题的文字，学生必须对应用题有明确的概念”。小学数学中，使学生对应用题的结构建立一个初步的表象，再由看图说话过渡到表格应用题（有意识分离条件与问题），最后过渡到全文字应用题，使学生对应用题的结构建立完整的概念，认识到两个条件和一个问题是应用题的基本结构。同时让学生掌握应用题结构中的几个规律：①缺少条件就不成应用题，因为问题无法解答；②缺少问题也不成应用题。因为无法确定要求什么：③条件与条件、条件与问题之间要有一定的联系，否则无法回答问题。解答简单应用题是解答复合应用题的基础。无论整数应用题或分数应用题都是一样，它们

4、有共同的教学规律。打好整数、分数简单应用题的基础就为解复合应用题做好了准备。二、培养学生认真审题、验算的习惯51.加强审题训练。审题用我们的话来讲就是读应用题，读懂应用题，是分析和解决应用题的的基础，教学时要特别注意培养学生审题能力的培养。认真读题，从低年级开始就要注重培养学生认真读题的的习惯，不添字不减字，逐字逐句不错符号地读，边读边思考理解，通过对题目的细读精读明白题目所讲的是怎么一回事和其中已知条件与问题之间的关系。使学生对题目的内容有个总体印象。读题必须认真、仔细，审题时可要求学生边读题边思考，用不同的符号划出条件和问题。在必要

5、情况下还要借助简单的实物图或线段图来辅助理解，这样能把题目里难以理解的内容或抽象的概念简单化，具体化，把抽象的东西摆在眼前，便于让学生容易理解和掌握其题意。2.重视验算习惯的培养。验算是解答应用题的最后一步，是一个不可缺少的环节，教师应引起足够的重视。验算方法有：用估算的方法验算，看计算的结果是否符合生产、生活实际，是否符合题意：二是用逆运算的方法方法验算。把求出的结果当做已知条件，把把题中的一个条件作为问题进行验算；三是改变解题思路，用另一种方法进行解答，看管两种方法解答的结果是否相同，如果相同，证明解答是正确的。这样的验算即锻炼了学

6、生思维能力，又达到了验算的目的。三、使应用题生活化，提高解题能力5数学来源于生活，在生活中产生数学。因此在应用题教学中，我们要注意密切联系实际根据学生已有的生活经验，适当安排教材，体验教材。多结合生活中的实际例子多演示、多训练，这样就避免了应用题的枯燥乏味，从而激发他们探究应用题的兴趣。例如在教相遇应用题：“一辆货车和一辆客车分别从甲、乙两地同时相向而行，货车每小时行驶60千米，客车每小时行驶50千米，4小时后它们相遇，求甲、乙两地相距多少千米？”时让两名学生上台表演。着重表演“同时”、“相向而行”、“相遇”，使学生理解了这几个词的含义

7、。引导学生发现两地间的路程正好是相遇时两名学生所走的路程之和。逐步理解和掌握此类应用题的解题方法。同时，还可以鼓励学生利用生活素材自编自解应用题，锻炼学生思维，培养和提高解答应用题的能力。四、加强练习练习在培养学生解答应用题能力中起着重要的作用。但是练习要合理地组织，形式要多样，难度要适宜，要有一定的题量，才能收到良好的效果。其中特别是适当安排一些形式多样的练习，对于克服简单的机械重复，提高解题效率，培养灵活的解题能力，具有十分重要的意义。教学中，通常指导学生进行下面几方面的练习。1.结构不完整的练习。结构不完整的习题一方面，可以提供条

8、件不足的应用题，让学生在分析问题的同时学会捕捉欠缺的条件，然后自己去搜集并予解答。2.条件多余的练习。由于有多余的条件，对原来所解的正常的题目来说，在内容和形式上都有了一些非本质的变化，这就促使学生更认真地