附中的研究性学习评价方案.doc

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1、《附中的研究性学习评价方案》案例分析1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？答：我觉得邹老师的想法很好，因为学生才是研究性学习的主体，他们需要独立自主地思考和调研，他们才最清楚整个学习过程，最清楚自己和自己的同学学习的收获与进步。评价有了学生的参与可以使得评价结果更真实和全面。学生参与评价完全符合新课改的理念，新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，评价主体呈现多元化。评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；可以是家长，也可以是与开展项

2、目相关的企业、社区或有关部门等。研究性学习评价的四个特点，都决定了应使学生也参与到研究性学习的评价中去。因此学生应该参与到研究性学习的评价之中。2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?答：师大附中的初步评价方案中主要采用了评价量表的评价工具，共用了三种量表：教师评价表、学校对学生评价表和课题评估表。3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？答：我和这些老师的想法是一样的，在评价中加入定性的描述性评价，将定量评价和定

3、性评价相结合，这样评价比较科学合理。在实践中，定量评价通常采用等级分的方法对学生进行评价。但通过等级给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。在写评语时，应考虑到以下几个方面：一是参与研究性学习活动的态度。二是研究性学习活动中所获得的体验情况。三是学习和研究的方法、技能掌握情况。四是学生的创新精神和实践能力的发展情况。五是学生的学习结果。如果还有其他方面的人或单位参与到这次

4、的研究性学习活动中，还要参考他们的意见，才能作定性的描述性评价。总之，在写评语时应该客观、公正，以激励性语言为主，用委婉的容易让人接受的语言指出需要改正、提高之处。4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？答：对学生的研究性学习的课题来源、选题原则、研究方案、科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法、论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行了评价。我觉得比较全面。我认为在评价方式上还可以补充：定性的描述性评价，对小组的评价与对组内个人的评价

5、相结合，教师评价与学生的自评、互评相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？答：对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，我认为在学生探究的不同阶段应对下列内容进行评价：（1）开题报告中课题的提出、评审、立项；（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；（3）学生在研究性学习过程中获

6、得的体验；研究成果的表述，如结题报告课件制作、相关论文等。这些信息有静态的文字，也有动态的实践；有外在的形象描述，也有内在的体验感受；还包括物质形态和精神形态的鼓励等。收集信息的来源渠道是多方面的，主要有：（1）学生的开题报告；（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；平时的观察，判断学生的研究精神与态度；建立学生研究性学习活动记录表；中期评价结论；（3）评审学生的结题报告及论文的答辩等。