《附中的研究性学习评价方案》案例分析.doc

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1、《附中的研究性学习评价方案》案例分析1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？答：我很赞成邹老师的这个想法。因为研究性学习本身就是以学生为主体。而邹老师就是完全让学生作为主体，让学生发挥的能动性，使学生在相互评价中学会相互悦纳、彼此欣赏，学会取长补短、彼此鼓励、共同进步。只有让学生成为研究性学习的主体，他们才最清楚整个学习过程，最清楚自己和自己的同学学习的收获与进步，更能体会收获知识的快了。2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?答：师大附中的初步评价方案中采用了教师评价表、学校对学生的评价

2、表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？答：我比较认同将定性的描述性评价加入到评价中，因为研究性学习的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。尤其是在写评语时，应考虑到以下几个方面：一是参与研究性学习活动的态度。二是研究性学习活动中所获得的体验情况。三是学

3、习和研究的方法、技能掌握情况。四是学生的创新精神和实践能力的发展情况。五是学生的学习结果。如果还有其他方面的人或单位参与到这次的研究性学习活动中，还要参考他们的意见，才能作定性的描述性评价。4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？　答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习进行了以下三个方面的评价：（1）、开题报告，要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行评价；（2）、研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价；

4、（3）、课题报告（论文），从论文结构、论文内容、论文拓展等方面，从科学性、新颖性以及学生独立完成的程度给予评价。5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？答：在研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段的过程中，我认为：（1）、在开题报告阶段，应该对开题报告中课题的提出给予合适的评价；（2）、在课题研究阶段，尤其是在课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；（3）在结题阶段中，学生在研究性学习过程中获得的体验、研究成果的表述及相关

5、论文给予恰当的评价；可以通过以下渠道来收集信息的来源：学生的开题报告、学生在研究过程中的表现、结题报告、总结材料、成果汇报及论文的答辩等。