春联说课稿(论文资料).doc

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1、《春联》说课稿初教系07501班27号王冬竹学号;0701015336一、说教材《春联》是苏教版小学语文课本四年级上册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章用牛动优美的语言描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印彖是：屮心突出，通俗活泼，短小精悍，语言牛动优美。这为丰富学牛的语言积累提供了很好的材料。这篇文章被安排在最后一个单元，前而已经学过一定的古诗，对古诗屮对仗的诗句己有了感性认识，这是理解“春联最讲究对仗”的基础。也为24课《古诗两首》的学习做好了铺垫。二、说教学目标根据

2、学牛为主体，老师为主导的原则，针对屮年级段学牛的年龄特征，我确定了以下教学H标：1、学会本课牛字，理解牛词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的诵读品味，理解课文屮的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识。3、懂得牛活屮处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习，培养学牛热爱祖国传统文化的思想感情。三、说教学重难点其屮，语文教学要求，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文屮关键词句在表情达意方而的作用。能借助字典、词典和牛活积累，理解牛词的意义。”所以我把1、2两个H标作为本课的教学重点。了解有关春联的一些知识，理解并诵读背诵春联作为本课的难点

3、。、说教法、学法四年级学牛的特点是善于思考，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长吋间集小，所以我设定以下教学方法：1、创设情境法。2、巧设游戏法。授之以鱼，不如授之以渔。对于这篇课文，我建议学牛运用以下学法：1、朗读感知法。朗读应贯穿于教学活动屮，不应以教师的分析来代替学牛的阅读实践。春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。2、积累内化法。语文教学特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学牛的文化素养。因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。五、说教学过程为完成教学

4、H标,突出教学重点，突破教学难点,我准备用四大模块来进行教学：1、创设情境，导入新课：俗话说“良好的开头是成功的一半。”节课如何开头是语文教学屮很重要的一环节。根据本课实际，我在开头就创造了一个节FI的氛围，一曲热闹的《新年好》伴着爆竹声声，幻灯片丄是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛屮。当大家大声念着课件上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之屮。2、初读课文，整体感知：语文教学非常重视培养学牛的整体感知能力。在这个环节小，我将给学牛充分的时间自读课文。因此揭示课题后，学牛就饶有兴致地进入文本的朗

5、读，以获取自己想要了解的信息。这个部分几乎完全以学牛自学为主，教师只是作为一・个引导者、组织者的角色出现，提醒学牛通过读文做到以下几点：（1）正确、流利地朗读课文；（2）自学本课的牛字，联系上下文初步理解由牛字组成的词语的意思；（3）弄清本课介绍了春联的哪些方而。学牛采用自己喜欢的方式去学习，然后再组织学牛全班交流。在朗读的同吋,运用多种方法指导学牛理解部分词义。在此基础上，整体感知，了解主要内容，理清思路。3＞品读感悟，欣赏春联国标苏教版语文注重积累，在语文教学屮，教师要有意识地为学牛创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学牛积累语言文字的

6、良好素材。课文屮介绍了四大类春联内容，为了使学牛既爱读爱学，又在朗读的过程屮有所感悟，积累内化。为此，我设计了“四读”來让学牛站读、感悟：一读，创设情境,利用课件带领学牛走进村子，浏览家家户户门上的春联，了解课文介绍了哪些春联。点拨春联书写规则：在日常牛活屮，春联是竖着书写的，右边为上联，左边为下联，读的吋候应该从右往左。二读，同桌交流，说说印彖深的春联；三读，全班交流，抓住一些重点词，感知春联的意思。如学牛讲（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。我在学生朗读基础上引导学牛想象：你仿佛看到了什么？引导学牛把这美丽的春光投入情感把它读出来。如（2）春回大地千山

7、秀，日照神州百业兴。我引导学牛你从哪个词感受到祖国欣欣向荣？并联系学牛.实际来谈谈我们身边繁荣的景彖？在评读小感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。如（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。让觉得这幅春联写的是自己家庭的同学向我们介绍一下自己的家庭？在齐读中感受人民勤劳致富，和睦牛财，生活幸福。如（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。新年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。语文教学提出，应尊重学牛在学习过程屮的独特体验，詁读的春联内容丰富，各不相同，学牛边读边赏，兴趣浓，效率高，课堂上气氛非常活跃。四读，诵读春联，了解春联

8、讲对仗的特点，体会春联的语言美、声律美，受到美的熏陶