口技说课稿(论文资料)

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1、《口技》林嗣环—08语教1班王锐▲说教材1.教材地位和作用《口技》选自语文出版社初中语文七年级下册第6单元。本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而捉高语文素养，陶冶情操。2.作者简介林嗣坏，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。作品选自《虞初新，忐•秋声诗自序》。《虞初新志》是清代人张潮编选的一部笔记小说集。3.作品简介本文记叙了一场精彩的口技表演。通过

2、描写口技表演者墓拟深夜一家四口梦中醒來、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾脅沉浸其中、如痴如醉共至以假为真的反应，生动地再现了口技衣演者高超的表演技艺，读來如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。▲说目标一、知识与能力目标1.掌握积累木文一些重点实词、虚词的用法。如：模拟声音的词语，表时间的词，古今界义，多义词等。2.培养领会文言文课文内容的能力。3.学习本文疋面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用二、过程与方法目标：1.通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，捉高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言

3、文，书读百遍，其义自现三、情感态度与价值观目标：1.深切感受口技这一传统民间艺术的魅力2.激发学生热爱艺术的热情。▲说重点难点教学重点：1.文言文字词的落实积累，特別积累古汉语中衣示时间的词语。2.领会口技艺人高超的表演技艺。教学难点：1.本文表现乎法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。2.侧面描写的烘托作用。▲说教法学法教法：1.以朗读带辨析，以辨析促积累，由浅入深，实现知识积累与能力训练的结合。新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以教学重点设为读背,大量积累。2.

4、用词语辨析带动全篇的教学，每一纽.词既提示了一个知识点，乂形成一个积累板块，可谓思路清晰，步骤明快。让学生对课文逐步形成完整而有规律的认识。学法：1.辨析法：指导学生在阅读文言文中,用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。在反复操练中教给学生一种学习文言文的方法。2、朗读法:在辨析、归纳的基础上以各种方式朗读，明了意思，领悟写法。可以这样说，书是读惴的，不是讲懂的。正所谓书读百遍，其义自见。3、勾画圈点法：引导学生勤动笔墨，枳极读书。4、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。▲说教学设计（二）设=迩激发兴趣。播放i段口技表演，让学

5、生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故申。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课。口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼克地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。（二）辨声衍,知情节：（引导学生辨析描墓声音的词语,并且感知故事情节）1•教师范读,学生思考:口技表演者模拟了哪两段时间的故事情节？请列举每段情节中表示声音的词语？学生思考后复述情节并列举表示声音的词语，教师出示

6、幻灯片明确。第一段情节：深夜，一家四口由睡到醉、由醍入睡：（犬吠欠伸吃语大啼含乳啼拍而呜Z絮絮初醒声叱大儿声絢声作作索索盆器倾侧咳嗽）第:段•暗节：深夜，失火到救火：（人呼齐哭百千人大呼百千儿哭百T-犬吠力拉朋倒Z声火爆声呼呼风声百千求救声曳屋许许声抢夺声泼水声）1.当堂积累让学生结合注释，掌握“犬吠、欠伸、吃语、拍而呜之、絮絮、驹声、作作索索、力拉朋倒之声、火爆声、曳屋许许声”这些描摹声音词语的的意义。2.教师指导朗读：采取教师范读与学生仿读相结合。辅以教师评价与朗读技巧的点拨。力求再现口技模拟的声响场景。（三）辨时崇可，明变化；（

7、引导学生辨析表时间的词语）1.要求：跳读全文，标岀表时间的词语，根据注釋加以分类。教师出示幻灯片明确：①表突然发生：忽②表几件事同时发生：一时③衣两件事相继发生：既而④表在特定的某个时间之内发生：是时⑤表过了很短时间就发生：少顷、未儿、俄而学生査找并发言。2.指导朗读：朗读中重点引导学生体会时间的变化。为了避免朗读形式的单调，根据男女声音待点,女牛齐读第2段，注懑用舒缓的节奏表现深夜的宁静：男生齐读第4段，要川急骤的节奏表现出火警高潮时的紧张。（四）辨反应,品精妙：（辨析衣现听众反应的词语來领悟侧面描写的烘托作用）1.思考:面对逼真的

8、口技表演，听众的反应如何？指导学生朗读2、3、4段。一名学生朗读模拟声音的部分，其他学生齐读表现宾客反应的部分。教师引导学生归纳表示听众反应的词语。教师出示幻灯片明确衣示听众三次反应的词语。第…次反应（由睡到醒）：伸颈侧