祝福说课稿(论文资料)

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1、《祝福》说课罗逸婷文学院各位评委：大家好！今天我说课的题目是《祝福》，下面我将从四个方面来进行讲述。一、说教材1、教材的地位和作用《祝福》是高中人教版第三册第一单元第二课的一篇小说，作者是鲁迅。小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂悲剧的一生，从而深刻地揭露封建文化思想的流弊和涂毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。本单元是高中阶段的第一个小说单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。2、教学目标和重点难点

2、根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，因此我确定我的教学目标是：知识目标1、了解小说三要素及小说情节结构。2、了解小说中人物描写的几种方式。能力目标培养学生鉴赏小说的能力。情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。所以，我将教学的重点定为：对祥林嫂这一人物形象的分析；将教学难点定为：鲁迅小说主题的深刻性和环境与人物的相互作用。二、说教法和学法

3、1、教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法有：提问法、自主研究法、讨论法。2、学法在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。具体有合作法，讨论法。%1.说教学过程这篇课文我将用三课时进行讲解。第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。主要采用个体研读、小组讨论、教师引导总结的方法。有4个基本步骤：1、导

4、入新课：“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同学们一定还记忆犹新吧？今天我们就再来认识一下鲁迅先生笔下的另-•名人一一祥林嫂。这样导入可以让学生第一时间抓住这篇课文的主要人物，祥林嫂。2、作为检查预习的方法之一，挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。a）只作纯粹的叙述，不带议论分析（一带上议论，他们就非常自然地开始讲空话套话了）；b）叙述时要突出与悲惨命运有关的细节；c）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感壯界，真切地体验祥林嫂的病苦与不3、在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨

5、论、师生共同归纳总结等方式，得出本文线索提纲，并将其板书。序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：被卖改嫁高潮：再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受4、布置学生课后细读课文，注意主要人物的语言、肖像、对话描写、为第二课时的人物分析作预习。第二课时本课时的主要教学目的是：引导学生掌握分析人物性格的方法。以祥林嫂为主，包括鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、“我”等其他人物的分析，结合练习3的分析句段进行。特别要指出的是：a、人物分析不能离开课文阅读。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上

6、进行。b、作者对人物性格的刻画是通过情节（特别是细节描写）完成的。c、小说人物命运变化的原因、结果，往往是小说要揭示的主题。顾泠沅老师的情意原理告诉我们，澈发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。因此我主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法。主要有5个步骤：1、示范分析肖像描写（注意引导学生理解细节描写）。问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”木文有几处描写到祥林嫂的眼睛？从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点？肖像描写：找眼睛论特

7、点初到鲁镇——顺着眼（善良、安分）再到鲁镇一一顺着眼，眼角带着泪痕（再受打击，内心痛苦）讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼（精神有些麻木）捐门槛——分外有神（又有希望）不让祝福——失神（再受打击）行乞——眼珠间或一轮（麻木）问有无灵魂——忽然发光（一丝希望）2、引导学生分析人物语言描写（注意引导学生理解细节描写）与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理对四婶讲阿毛——痛苦、自责对人家讲阿毛一一麻木、空虚与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧3、引导学生分析人物行动描写（注意引导学生理解细节描写）反对再嫁——逃、撞香案角

8、怕被分身——捐（门槛）怀疑灵魂——问作者4、总结：祥林嫂命运的变化祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞）,是一个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。5、布置学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：a.作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天。b、小说为什么以《祝福》为题，而不是