李商隐《无题》说课稿(论文资料).doc

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1、李商隐《无题》教学设计的说课稿绵阳东辰国际学校杨庆林尊敬的各位领导以及各位评委：大家好！现在我就李衙隐的《无题•相见时难別亦难》一首的教学设计作如下说明，请尊敬的各位领导和评委能够给予宝贵的意见和建议。一、诗歌文本说明：我们屮国是一个诗歌的国度，诗歌文化源远流长。从《诗经》开始，诗歌作为一种屮国文化在华夏炎黄子孙的血脉中一直奔腾不息。在诗歌的教学中，我们期與以诗歌的诵读、品析、鉴赏教学让我们的学生感悟屮国文化的博大精深，领悟诗歌的真正内涵,从而走进诗歌的心灵,并能令效的拓展迁移，轻松应对语文考试题中诗歌默写与鉴

2、赏。就绵阳的中考而言，诗歌的考察涉及到诗歌默写和诗歌鉴赏两个部分，占有不少的分值，而诗歌教学就显得尤为垂要。李简隐的《无题•相见时难别亦难》一首，是一首抒写离别相思的爱情诗，并且以一个女子的门吻写出了两个有情人难以经受的离恨、终生不渝的爱情及垂见邀无期的哀伤。这首诗是李商隐“无题”诗中域脍炙人口的名篇之一，意境朦胧，感情深沉，凄婉而迷离，极富艺术感染力。二、教学目标说明1、通过这首诗的学习了解作者李商隐简单的生平事迹及其代表作品。2、理解“相见时难别亦难”屮两个“难”字的深刻含义和“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始

3、干”这句诗的木意和今天人们常用它來表达的感情，以及这首诗歌的主旨思想。3、通过这首诗的学习理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执若精神以及感受作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉Illi之美。4、学习并体会“读出韵、品出悄、迁出悟”的诗歌学习方法。三、教学过程说明这首诗歌的教学过程，我按照“读出韵、品出情、迁出悟”的步骤方法來进行设计，以学生展示为主,教师归纳总结点评为辅。（一）作者介绍——晓背景，明风格。说明：是指了解诗歇的创作背景，了解诗人的心路历

4、程。只有这样我们才能与古人为友，走进诗人的内心世界，也才能体会出诗人要表达的思想情感或寄托的人生心志。诗歌不仅仅是几行文字的串联，其屮融入了诗人的生平、经历、境遇，体现了诗人独特的创作风格和个性，反映着独特的诗歌主题。就诗歌的背景而言，不同的时代背景会产生不同的诗歌情怀。方法：山学生先介绍，学生补充，再山老师补充总结并形成简要的文字笔记。明确：李商隐（约813——858年），字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人，曾任县尉、秘书郎和东川节度使等职。与杜牧齐名，称“小李杜”；诗风与杜甫更为接近，“唐

5、人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语）。杜牧的诗风则更近似李白。李商隐一生历经宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗、宣宗六朝，与晩唐四十多年的牛李党争相始末。初以文采为牛党人令狐楚所赏识开成二年，李商隐25岁时举进士。次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记,并把女儿嫁给他。李商隐卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，带着一颗“夙心”，在悲愤寂寞屮死去。在爱情生活方面，诗人也搂遭不幸。青年时期，他先后与女道士宋真人、洛

6、阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。政治上和爱情上的双重不幸,使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。李商隐与李贺，都是唐室宗亲，但因年代久远,家境己十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识,令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点,很快青出于蓝，这一技之长成为他后來谋生过程中很重要的一种技能。李商隐的爱情诗成就极高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《

7、锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵榔恻的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩风双飞翼，心有灵犀一点通”：“相见时难别亦难，东风无力TT花残”；“神女生涯原是梦,小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎己恨逐山远，更隔蓬山一力重”：“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”。他的《锦瑟》文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历來有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的''青女索娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）：“天意怜幽草，人间垂晩睛”（《晩睛》）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青

8、天夜夜心”（《嫦娥》）等也都给人以极深的印象。在晚唐诗人中，李商隐的诗有很高的艺术成就。他的古诗，成就最高的是近体诗。尤其是七律，继承前人的方面较广，既继承了杜甫七律的锤炼谨严，沉郁顿挫的特色，又融合了齐梁诗的浓艳色彩；既有李贺诗的幻想象征手法，又形成深情绵邈、绮丽巒工的独特风格形成自己独特的诗歌境界，在百■花齐放的唐代诗坛上独树一帜，成为一颗光彩夺目的明珠。（二）诗歌诵读：读准音，诵