小学生注意品质的培养策略.doc

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1、小学生注意品质的培养策略小学生注意品质的培养策略郑州市上街区］「里铺小学肖琼2(X)9年11月30日小学生注意品质的培养策略古代教育家荀子在《大略篇》中说：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这里的“壹”就是专一，意为只要教师一心一意地教，学生一心一意地学，就能保证学生最终学业有成。注意是非智力因素小的一个重要方血，是认识事物的开端，是一切心理活动的开始，并伴随心理活动的始终。数学教学是一项非常复杂而艰巨的智力活动，它需要注意、兴趣、爱好、意志、情感等非智力因素的支撑、协调、促进、帮助，所以注意因素是顺利进行数学教学和提高数学教学效果的前提和保证。教育家们把“注意”比作通向知识宝

2、库的门户。数学学习是人类实践活动屮的一项艰巨的智力活动，自然“注意”是掌握数学知识的必要条件。对于小学阶段的孩子，教师在课堂上的一人部分工作就是如何让学生的注意力更集屮。毕业以來，我一直从事小学数学教学，在长期的教学T作小，我越來越感受到，注意力是孩子学习和生活的基木能力，注意品质直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方血的发展及其入学后学业成绩的高低。注意力难以长时间集中是儿童的一个共同心理现象，年龄越小注意力就越不集屮。这是因为儿童的脑神经发育系统说不完善，人脑的抑制功能还不强的缘故。儿童心理学研究表明5-7岁的儿童有意注意可集屮15分钟左右，7-10岁注意力可集屮20

3、分钟左右，10-12岁可集屮25分钟左右，12岁以上可集屮半个小时左右。小学生的注意力水平呈逐渐上升的趋势，小学生注意力的培养是一•个循序渐进的过程，它具有以下特点：1、无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心。2、注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱。3、注意有强烈的兴趣性、玄观性和感情色彩。4、不善于调节和控制自C的注意力。5、有意注意随着年龄增长而逐渐发展，而无意注意仍起重要作川。经过一个学期的调杳研究，发现这些孩子当小有相当一部分注意力集屮的时间很短，有的孩子其至没有办法安安静静的坐下來听讲5分钟，也有不少的家长愁容满血的來找到我，说孩子在家里的表现茨•至比在学校

4、更糟，如何提高学生的注意力水平，成了我和许多家长共同关心的问题。如何有效地提高学生地注意水平，如何使学生的学习效率提高，在数学课堂教学出色完成教学任务，成了摆在我面前地最迫切需要解决的问题。教师和学生人部分时间都在课堂上度过，使学生注意力集屮也必须要从优化课堂教学入手，转变自C的教育理念，不断完善，使学生的注意力得到有效-1-提高。一、深入了解学生的注意力发展的特点，把培养孩子的注意力与兴趣结合起來，让他们在课堂中“快乐”求知。兴趣是最好的老师，只要是在做白己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生史是如此。在生活中常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的

5、时候，总是心不在焉或应付了事，而他做感兴趣事情的时候，却能全神贯注、专心致志。对小学生來说，他的注意力在一定程度上玄接受其兴趣和情绪控制，因此，我们应该注意把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起來。我们注意到在新教材川有许多数学游戏，而学生对这些游戏往往很感兴趣。我们就决定在数学游戏中训练孩子专注力，让他们在活动中求知。数学游戏活动方式很多,它能激发孩子兴趣，使孩子心情愉快,我们有选择性地与孩子一同开展数学活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力和多向思维。让孩子明确活动日的，自觉集中注意力。比如在统计和求平均数中就可以把跳绳比赛引入到课堂中去，学牛在数学情景屮对数学活动日的

6、意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程屮,注意力就越集屮,注意力维持时间就越长,，”情境教学是在课堂上为学生创设良好的情景，营造一个平等、和平、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间。在情境小发挥学生的自主性、主动性和创造性，从而激发学生的潜能。在小学数学教学小，适时恰当地选用多媒体來辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”來创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考。学生注意力不集屮时运用多媒体,可以调整学生情绪，激发学生兴趣

7、。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集屮，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式來刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。数学教师应该从口己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。-2-经过一年多的试验，丰富多彩的数学活动在数学课堂屮起到