诗歌语言鉴赏之诗眼.ppt

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1、诗歌语言鉴赏之诗眼知识储备所谓“诗眼”,是指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。分类1.句中诗眼:是诗人着力锤炼之字。相当于上面讲的“炼字”。2.篇中诗眼:是全文的心脏,是诗中思想闪光的句子。在许多近体诗,如律诗、绝句中,那些有眼之句,往往就是篇眼之所在。句眼使句子见精神,而这见精神之句又使全篇见精神。真题碰壁本诗的“诗眼”是什么?请简要分析。1.审清题干要求,确定答题步骤。2.点明哪一诗(词)句在全诗(词)中是关键(如果试题已经点明,这一步骤可以省略)。(步骤1

2、)3.简要分析诗(词)句在全诗(词)结构上、在突出诗(词)的主题或在表达诗(词)人的情感上所起的作用。(步骤2)4.抒发或表达了作者的什么情感。(步骤3)【答题步骤】【练习】例题讲析本诗的“诗眼”是什么?请简要分析。三江小渡溪水将桥不复回,小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡,不管风波去又来。本诗的“诗眼”是什么?请简要分析。解析本题考查赏析诗歌“诗眼”的能力。所谓“诗眼”,是指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。答案交情(交情得似山溪渡)。(找出“诗眼”)全诗围绕“交

3、情”展开描写,诗人采用对比、比喻以及象征等手法,用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比,以“山溪渡”比喻“交情”,赋予“山溪渡”“风波”象征意义,从而表达了友情恒久不变、能经得起风浪考验的主旨。(内容分析)【针对训练】4.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。塞下曲四首(其一)常 建玉帛朝回望帝乡,乌孙归去不称王。天涯静处无征战,兵气销为日月光。这首诗的“诗眼”是什么?请结合诗歌内容,简要说明判断的依据。(5分)______________________________________________________

4、__________________________________________________________________________________________[答案]诗眼是“静”。本诗立足于民族和睦的高度,讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后,第三句描绘玉门关外的茫茫大漠,那里曾是积骸成阵的兵争要冲,如今却享有和平宁静的生活。这是把今日的和平与昔日的战乱做明暗交织的两面关锁的写法,于无字处皆有深意,因此说“静”是本诗的“诗眼”。[巩固练习例2阅读下面

5、这首唐诗,然后回答问题。望蓟门祖 咏燕台一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月,海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。诗歌开篇写客心之“惊”,这个“惊”字是贯穿全诗的吗?请谈谈你的理解。考点技法精要[思维轨迹]题干一共两问,第一问需要表明观点,第二问需要回答理由。回答理由时需要注意“诗歌开篇”几个字,需要答出结构上的作用:统领全文,为全文奠定的感情基调。“贯穿全诗”的意思为全诗是如何体现“惊”的。[参考答案]全诗以“惊”为线索,以“惊”为基调。(步骤1)第一句写诗人初至燕台时心

6、为之“惊”,第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊,第三句写其为边塞苦寒而惊,第四句写其为猎猎军旗而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬,汉军守备时岿然不动而惊。最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发,意欲立功边疆,以酬平生之志。(步骤2)全诗以“惊”展现了诗人的心灵震撼。(步骤3)【作业】阅读下面这首唐诗,回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。有人说诗里的“凉”字是诗眼,试赏析。(6分)_______________________________________________

7、考点技法精要[答案]“凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉(或写出了秋风、秋雨给人的真实感觉),(步骤2)同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反映,该字将情景融合在了一起。(步骤3)所以“凉”字是诗眼。[解析]解答此类试题可从以下几个方面入手:①结合具体语言环境,分析诗眼在句中的含义;②将诗眼延伸至全诗,分析诗眼与全诗的关系。[读懂诗歌]在飘散着橘柚的香气的高楼上设宴,为朋友送别,江风引来江雨,我感到夜凉后送友人上船。我好像看到了友人远在潇湘,在孤月高照之下,难以成眠,即使他暂时入梦,两岸猿啼也会一声一声闯入梦境,令他睡

8、不安稳,在梦中也摆脱不了愁绪。作业26.阅读下面这首金诗,然后回答问题。日暮倚杖水边[注]王 寂水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许,便挂衣冠已是迟。[注]此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。指出“羁绪”在全诗中的具体内容。(6分)

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